підростаючого покоління.
На всіх щаблях системи народної освіти необхідно надавати родині допомогу у здійсненні виховання дітей. У роботі з батьками педагог повинен допомогти їм навчитися пізнавати своїх дітей з наукової позицій, а не через призму своїх суджень, які далеко не завжди бувають об'єктивними.
) У процесі ігрової діяльності.
У грі виявляються і через неї формуються всі сторони психічного життя дитини. Через ті ролі, які дитина виконується в грі, збагачується і його особистість. Саме в грі виховуються такі моральні якості, як скромність, гуманність.
Індивідуальність дитини в іграх проявляється в самостійному розвитку його задуму та вміння організувати його гру, в наполегливості досягнення поставленої мети. Для індивідуального підходу до дітей в процесі ігрової діяльності важливо з'ясувати їх ставлення, інтерес до гри і характер участі в різних іграх [24, c.56].
Велике значення має індивідуальний підхід при керівництві рухливими іграми з правилами. Рухливі ігри сприяють формуванню таких моральних проявів, як дружелюбність, вміння діяти разом, дають дитині можливість відчути себе членом колективу.
У процесі проведення дидактичних ігор з'ясовується ступінь розумового розвитку дітей, їх кмітливість, кмітливість, а також рішучість або нерішучість, швидка або повільна переключаемость з однієї дії на інше.
Здійснюючи індивідуальний підхід до дітей в грі, вихователь повинен розвивати в них такі моральні якості як доброзичливість, прагнення принести користь ігровому колективу.
Керівництво вихователів грою завжди має поєднуватися з індивідуальним підходом до дітей. Це дві сторони єдиного виховного процесу.
Знаючи індивідуальні особливості дітей, їх здібності та вміння, потрібно завжди використовувати це в грі. Одні діти виразно читають вірші, інші добре співають, танцюють. Є хлопці, які вміють добре будувати, прикрашати свої споруди. У загальній грі можна кожному знайти справу.
У розвитку індивідуальних особливостей дітей велике значення має дидактичні ігри. Вони сприяють розширенню подання у навколишньому, про живу і неживу природу, про простір і час, про якість і формі предметів і т.д. [25, c.48].
У дидактичних іграх розвивається зорове сприйняття, спостережливість, здатність до узагальнення. У процесі їх проведення яскраво виявляються індивідуальні особливості дітей, ці ігри допомагають вихованню зосередженості, уваги, посидючості. Це особливо важливо для дітей з підвищеною збудливістю.
Таким чином, в ігровій діяльності, в правильній організації її закладено великі можливості для ефективного індивідуального педагогічного впливу на дітей. І вихователь, спільно з сім'єю, повинен постійно використовувати їх для всебічного розвитку кожної дитини.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що проблема пізнання особистісних особливостей дитини стоїть на порядку денному протягом кількох останніх десятиліть. Разом з тим ця проблема стає актуальною, що пояснюється її значимістю і складністю реалізації. Особистісно-орієнтований підхід у вихованні становить основу гнучких освітніх технологій.
Проблема індивідуаліза...
