ізнавати нове;
в ході свят:
формувати уявлення про буденні та святкові дні. Знайомити з історією виникнення свят, вчити дбайливо ставитися до народних пра?? Днічних традиціям і звичаям. Викликати емоційно позитивне ставлення до свят, залучати дітей до всенародного веселощам;
виховувати увагу і любов до оточуючих людей, прагнення вчасно вітати з пам'ятними подіями дорослих, друзів; підносити подарунки та сувеніри, зроблені своїми руками. Привчати активно брати участь у підготовці та проведенні свят, красу приміщень групи, музичного залу, ділянки дитячого саду і т. д.; відзначати міжнародні, державні, народні та побутові свята;
в процесі самоосвіти:
формувати прагнення доповнювати і поглиблювати знання, отримані в процесі навчання. Створювати умови для розвитку індивідуальних здібностей, сприяти появі захоплень та інтересів. Залучати дітей до активного пізнання навколишнього світу, використовуючи соціокультурну просторово-предметне середовище. Вчити отримувати знання за допомогою спостережень, експериментів, читання, художньо-творчої діяльності, перегляду телепередач, прослуховування радіо і т. д. Розвивати інтерес до колекціонування, дидактичні ігор;
в процесі творчості:
сприяти виникненню прагнення брати участь у творчій діяльності;
продовжувати розвивати художні здібності у співі, малюванні, музикуванні;
вчити самовиражатися у творчості, знаходити нові рішення в процесі малювання, ліплення, конструювання, моделювання і твори мелодій, пісень і танців;
підтримувати захоплення дітей і створювати умови для додаткового навчання в гуртках та студіях.
Таким чином, можна визначити наступні особливості організації культурно-організації дозвільної діяльності дітей у ГУО «Ясла-сад № 7 м. Молодечно» «Казка»:
Оскільки сад відвідують діти різних вікових груп, то і культурно-дозвіллєва діяльність для кожної категорії дітей повинна бути організована по-своєму.
У зв'язку з тим, що дошкільний вік значною мірою визначає весь подальший розвиток дитини, на всьому його протязі йде інтенсивний розвиток і дозрівання всіх систем і функцій дитячого організму, в організації дозвільної діяльності слід використовувати дозвілля як інструмент розвитку дитини.
При визначенні виду дозвільної діяльності дітей слід враховувати психологічні особливості кожної вікової групи.
Для збереження зацікавленості дітей слід чергувати активні і пасивні форми дозвілля.
У зв'язку з виникненням і розвитком пізнавальних інтересів дитини необхідно почати проводити навчальні заняття як одну з форм дозвілля.
ВИСНОВОК
Культурно-досуговая діяльність дітей - це самостійний і специфічний компонент виховно-освітньої роботи дошкільного навчального закладу - важлива сфера культурного життя дітей, яка створює умови для розвитку культури дитини в процесі вивчення і пізнання цінностей духовних, моральних і художньо-естетичних цінностей.
Дозвілля, як і будь-яка діяльність, включає в себе: мотив (потреба в цій діяльності), завдання (засоби розв'язання задачі) і дії (операції...
