% 0% 0%
порівняння отриманий результатів з методик до та после проведення формувальної Частини ЕКСПЕРИМЕНТ візуально зображено на рис. 2.2 та 2.3.
Рис. 2.2 Діаграма узагальнення результатів, отриманий за методикою «Віключення зрозуміти»
Рис. 2.3 Діаграма узагальнення результатів, отриманий за методикою «Послідовність подій»
Як видно з наведенням результатів, можна сделать Висновок про Значне Поліпшення логічніх процесів у дітей, в тому чіслі процесів АНАЛІЗУ, синтезу, класіфікації. Збільшілося число дітей, что показують високий рівень Виконання Завдання, у хлопчіків ЦІ показатели однозначно Покращена. Це может свідчіті про Ефективність запропонованої нами системи вправо на Розвиток логічного мислення. Прот, звітність, и надалі розробляті и вдосконалюваті Прийоми та методи розвітку логічного мислення на уроках читання, в залежності від індівідуальніх властівостей и особливая шкірного окремо взятого учня. Багато чого такоже буде залежаться від педагога, від того, чи буде ВІН враховуваті Особливості пізнавальних процесів школярів и застосовуваті Прийоми розвітку логічного мислення в ході Пояснення и закріплення матеріалу, чі буде ВІН будуваті свои уроки на Яскраве, емоційно Забарвлення оповіданні або чітанні тексту підручника, и від багатьох других Фактів.
Висновки до іншого розділу
. З метою Дослідження уровня развития логічного мислення нами булу проведена комплексна діагностика. Дослідження розвітку логічного мислення проводилося на базі 2-В класу гімназії № 31 м. Черкас. Кількість респондентів 30 осіб (учні 7-8 років, з них 8 дівчаток та 22 хлопчика). Діагностична програма включила в себе Такі методики: методика «Віключення зрозуміти», методика «Послідовність подій».
. Отримані результати діагностік показали, что Кращі результати були показані при віконанні методики «Послідовність подій», так, високий рівень Виконання Завдання даної діагностікі показали 44% хлопчіків и 17% дівчаток, середній рівень - 50% хлопчіків и 56% дівчаток и НИЗЬКИХ рівень -33% хлопчіків, у дівчаток даного сертифіката № Не було. Виконання Завдання методики «Віключення зрозуміти» віклікало затруднене в основному у хлопчіків, так, високий рівень показали 17% хлопчіків и 33% дівчаток, середній рівень - 17% хлопчіків и 56% дівчаток и НИЗЬКИХ рівень - 66% хлопчіків и Тільки 11% дівчаток.
. Формувальній експеримент здійснювався ПРОТЯГ 3 тіжнів на уроках читання у вігляді спеціально-підібраніх Завдання на Розвиток логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку.
. Аналіз результатів контрольної діагностікі дозволивши сделать Висновок про Значне Поліпшення логічніх процесів у дітей, в тому чіслі и процесів АНАЛІЗУ, синтезу, класіфікації. Збільшілося число дітей, что показують високий рівень Виконання Завдання, у тому чіслі у хлопчіків ЦІ показатели однозначно Покращена. Отже, можна вважаті мету Нашої роботи досягнутості, а Завдання - Виконання.
ВИСНОВКИ
У відповідності Із Завдання Дослідження, в первом розділі курсової роботи БУВ здійсненій аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвітку логічного мислення молодших школярів, виявлено Особливості логічного мислення молодших школярів. Було ВСТАНОВЛЕНО, что молодший шкільний вік володіє глибокими потенційнімі можливіть для розвитку логічного мислення дітей. Даній Период розвитку...
