мації С.Г. Шаповаленко поділяє методи навчання на індуктивні і дедуктивні.
За характером пізнавальної діяльності учнів М.Н. Скаткін та І.Я. Лернер визначають такі методи: інформаційно-рецептивні, репродуктивні, творчі, проблемні, частково-пошукові та дослідницькі.
За ступенем управління навчальною роботою П.І. Підкасистий, В.Ф. Паламарчук і В.І. Паламарчук розподіляють методи навчання на дві групи: навчальна робота під керівництвом вчителя і самостійна робота учнів.
Останнім часом найбільшу популярність здобула класифікація методів навчання за рекомендаціями Ю.К. Бабанського, яка має два варіанти:
методи організації та проведення навчально-пізнавальної діяльності (словесні, наочні, проблемно-пошукові, індуктивно-дедуктивні) методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності (пізнавальні ігри, навчальні дискусії, емоційний вплив педагогів, заохочення навчальної діяльності, покарання), методи контролю і самоконтролю в навчанні (опитування, письмові роботи, тестування, контрольні лабораторні роботи, контрольні практичні роботи, машинний контроль, самоконтроль);
методи організації та самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності, методи стимулювання і мотивації умінь, методи контролю і самоконтролю у навчанні; бінарні методи навчання. [25; с. 47]
Є й інші класифікації методів навчання, наприклад М.А. Данилова, Б.П. Єсипова, В. Вікон, І.П. Підласого, М.М. Льовіной і М.І. Махмутова (методи викладання та методи навчання), В.Ф. Паламарчука і В.І. Паламарчука, А.П. Пінкевич (активні і пасивні методи), К. Сосницького, А.М. Сохор (бінарні форми логічних методів: аналітично-синтетичний, аналітико-індуктивний, синтетично-дедуктивний) та інших.
Білоруський дидакт І.Ф. Харламов подає удосконалений варіант класифікації методів навчання за рекомендаціями М.А. Данилова і Б.П. Єсипова. Всі методи навчання він ділить на п'ять груп:
Методи усного викладу матеріалу і активізації пізнавальної діяльності суб'єктів навчання;
Методи закріплення досліджуваного;
Методи самостійної роботи над осмисленням і засвоєнням нового матеріалу;
Практичні методи;
Методи перевірки і оцінки знань, навичок і вмінь.
У сучасній вітчизняній дидактиці найбільш популярні праці А.М. Алексюка і В.А. Оніщука, в яких подається історія розвитку методів навчання і їх класифікація.
За дидактичним цілям і завданням А. Онищук так розподіляє методи навчання:
Комунікативний метод навчання (дидактична мета - засвоєння готових знань);
Пізнавальний метод навчання (дидактична мета - сприйняття, осмислення і запам'ятовування учнями нового матеріалу);
Перетворювальний метод навчання (дидактична мета - засвоєння учнями знань і творче використання навичок і умінь);
Систематизований метод навчання (дидактична мета - узагальнення та систематизація знань, навичок і вмінь);
Контрольний метод навчання (дидактична мета - з'ясування якості засвоєння знань, навичок і вмінь та їх корекція).
А.М. Алексюк пропонує дотримуватися бінарних методів навчання, то...
