тересів відображають витрати часу на різні види діяльності. Система стимулів, створювана на основі знань внутрішніх збудників трудової активності, є основою формування оптимального типу відносин до праці. Діюча в суспільстві система стимулів ефективна лише, коли вона сприяє реалізації провідних потреб та інтересів.
Другий концепцією, що представляє інтерес, є теорія діяльності видатного вітчизняного психолога А.Н. Леонтьєва, в основі якої лежить поняття потреби, а мотив визначається як той предмет, який відповідає потребі, а в силу цього спонукає поведінку. «До свого першого задоволення потреба« не знає »свого предмета, він ще повинен бути виявлений. Тільки в результаті такого виявлення потреба здобуває свою предметність, а сприйманий (представлений, мислимий) предмет - свою спонукальну і направляючу діяльність функції, тобто стає мотивом ».
Отже, А.Н. Леонтьєв розглядав мотив як предмет задоволення потреби. Він вважав, що потреба, що розуміється як стан незадоволеності, потреби, призводить лише до недоцільною активності, виявляючи при цьому, однак, сильну тенденцію «прозріти», конкретизуватися в чомусь певному, істотному. У разі, коли це відбувається, формується нове, значно більш міцне освіта - опредмеченная потребу або мотив.
Таким чином, розглянувши розробку категорії мотивації в працях зарубіжних і вітчизняних вчених, ми прийшли до наступних висновків.
Поняття мотиву та мотивації включають в себе уявлення про потреби, інтереси, цілі, наміри, прагненнях, спонукань, наявних у людини, про зовнішні чинники, які змушують його вести себе певним чином, про управління діяльністю в процесі її здійснення і про багато іншого. У свою чергу, мотив - це спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб, сукупність зовнішніх або внутрішніх умов, що викликають активність і визначають її спрямованість. Мотивація пояснює цілеспрямованість дії, організованість і стійкість цілісної діяльності, спрямованої на досягнення певної мети. Розглянуті мотиваційні утворення: мотиви, потреби і цілі - є основними складовими мотиваційної сфери людини.
Сучасні теорії мотивації поділяються на дві категорії: змістовні і процесуальні. Змістовні грунтуються на тому, що саме внутрішні спонукання змушують людину діяти. Основна увага приділяють аналізу факторів, що лежать в основі мотивації, і практично не приділяють уваги самому процесу мотивації. Процесуальні теорії мотиваційного поведінки особистості обгрунтовуються не тільки її потребами. Тут мотивація виступає функцією сприйняття і очікування особистості, що знаходиться в даній ситуації, з можливими наслідками обраного типу поведінки. Теорії присвячені процесу мотивації, опису і передбаченню результатів мотиваційного процесу, але не стосуються змісту і мотивів. Хоча змістовні і процесуальні теорії мотивації розходяться по ряду питань, вони не є взаємовиключними. Розвиток теорій мотивації носило еволюційний, а не революційний характер. Вони ефективно використовуються у вирішенні щодня виникаючих завдань спонукання людей до ефективної діяльності.
.2 Значення навчальної мотивації в процесі розвитку мотивів професійної діяльності
В умовах розвитку сучасної освіти, як багаторівневого, інтегративного, багатоступінчастого, відкриваються нові можливості особистісного та професійного розвитку с...
