льно-естетична ідея, художня форма, композиція.
Програма з читання для молодших школярів чітко орієнтована на формування і розвиток в учнів мовленнєвих навичок, головним з яких є навик читання. Завдання уроків літературного читання полягає в інтенсивному розвитку навички читання як виду мовленнєвої діяльності: від громкоречевой форми читання до читання про себе, здійснюваного як розумова дія, що протікає у внутрішньому плані.
Розвиток навички читання на першому році навчання передбачає формування цілісних синтетичних прийомів читання на рівні слова (читання цілими словами), інтонаційне об'єднання слів у словосполучення і пропозиції, збільшення швидкості (швидке читання), на другому році навчання -поступове введення читання про себе, на третьому - нарощування швидкості читання і оволодіння раціональними прийомами читання.
Паралельно з формуванням швидкого читання протягом усіх років ведеться цілеспрямована робота з формування вміння осягати зміст прочитаного, узагальнювати і виділяти головне. Учні опановують прийомами виразного читання, вирішують різноманітні комунікативні завдання, що виникають при читанні. Розбираючи твори, діти навчаються переносу прийомів виразного усно-мовного спілкування на читання текстів.
При навчанні читання знання дітей повинні поповнитися елементарними відомостями літературознавчого характеру: найпростішими відомостями про автора - письменника, про тему читаного твору, його жанрі, особливості малих фольклорних жанрів (загадка, примовка, прислів'я, лічилка).
Відмінною особливістю програми літературного читання є введення в її зміст розділу «Досвід творчої діяльності та емоційно-чуттєвого ставлення до дійсності». Цей розділ дасть можливість включити в процес навчання ті прийоми і способи діяльності дітей, які допоможуть їм сприймати художній твір на основі прояву власних творчих здібностей.
Таким чином, курс літературного читання націлений на вирішення таких основних завдань: розвивати у дітей здатність повноцінно сприймати художній твір, співпереживати героям, емоційно відгукуватися на прочитане; вчити дітей відчувати і розуміти образну мову художнього твору, виразні засоби, що створюють художній образ, розвивати образне мислення учнів; формувати вміння відтворювати художні образи літературного твору, розвивати творче і відтворює уяву учнів, асоціативне мислення; розвивати поетичний слух дітей, накопичувати естетичний досвід слухання творів красного письменства, виховувати художній смак; формувати потребу в постійному читанні книг, розвивати інтерес до літературної творчості, творчості письменників, творців творів словесного мистецтва; збагачувати чуттєвий досвід дитини, її реальні уявлення про навколишній світ і природу; забезпечувати досить глибоке розуміння змісту творів різного рівня складності; розширювати кругозір дітей через читання книжок різних жанрів, різноманітних за змістом і тематикою, збагачувати морально-естетичний і пізнавальний досвід дитини; забезпечувати розвиток мовлення школярів і активно формувати навички читання та мовні вміння; працювати з різними типами текстів; створювати умови для формування потреби в самостійному читанні художніх творів.
Таким чином, проаналізувавши програми з читання, можна сказати, що формування у дітей навичок виразної мови є однією з головних завдань навчання читання в ...
