облеми з рівнем підготовки дітей до школи, а потім і до позаурочної вихованню.
Разом з тим, в практиці шкіл з організації роботи в напрямку «інтеграційного» (міжкультурного, інтернаціонального) є змістовний ресурс - це оснащеність формами і способами радянського часу, які при певній адаптації, спеціальної фокусної переориентировке та новому наповненні можуть і повинні бути використані в педагогічній практиці.
На тлі всіх наявних недоліків і недоробок школи (особливо у сільській місцевості) продовжують залишатися одними з нечисленних місць, де відбувається культурна комунікація, де діти спільно з батьками беруть участь у спільних заходах. Цю можливість (і традицію) не можна упускати, її також успішно можна використовувати для інтеграційних цілей в рамках шкільних заходів.
Впровадження в практику шкіл «інтеграційного» виховного вектора, а також вдосконалення в них позаурочної виховної роботи вимагають враховувати весь комплекс факторів, реально впливають на спільноти, фахівців освіти, батьків та їхніх дітей, а також сформованого ресурсного ( явного і потенційного) забезпечення, до якого слід віднести: наявні в арсеналі педагогів форми і способи, вітчизняний та міжнародний досвід, підтримку з боку держави і суспільства, спеціальну кадрову підготовку педагогічних кадрів, наявність методичних та інформаційних матеріалів для виховної діяльності, цілеспрямовану освітню політику.
Оцінюючи позаурочну роботу з учнями як один із значущих елементів освітньо-виховної системи, здатної конструктивно сприяти інтеграційним процесам в суспільстві і, перш за все, в молодіжному середовищі республіки, при виявлених проблемних питаннях у даній сфері, які вимагають свого дозволу, РГ вважає за можливе запропонувати до реалізації наступні рекомендації:
. Розробити, апробувати та впровадити, як невід'ємну частину курсів підвищення кваліфікації учітілей, дисципліну «поліетнічних виховання», яка повинна включати в себе інформацію про цінності та переваги поліетнічного суспільства, формувати шанобливе ставлення до своєї і іншій культурі, навчати навичкам міжетнічного спілкування та міжкультурної взаємодії .
. Розробити, затвердити та впровадити типову програму позаурочних заходів з поліетнічному виховання і формування загальногромадянської ідентифікації (вивчення державної символіки, проведення фестивалів, вікторин, конференцій, творчих конкурсів).
. Міністерство освіти КР та Інститут підвищення кваліфікації педагогів мають розробити, апробувати та запровадити програми навчання інтерактивним методикам викладання матеріалу з даної тематики.
. З метою забезпечення вчителів якісною інформацією з історії, культури, традицій інших етносів Міністерство освіти КР повинно попрацювати з цієї проблематики і домогтися включення такого матеріалу в підручники, навчальні та інші плани для використання в ході занять у середніх школах.
. Потрібно на державному рівні розробити і впровадити систему розподілу та закріплення кадрів за сільськими школами.
. У школах потрібно розвивати інтерактивні позакласні заходи, такі як заняття спортом та культурні заходи. Директори шкіл повинні призначити одного або більше співробітників для цих цілей. МО має розглянути можливість надання необхідних ресурсів для заохочення такої діяльн...
