У роботі хлопців відчувалося, що вони стали серйозніше ставитися до таких занять, за час експерименту, їх інтерес до них не зменшився, а скоріше навпаки підвищився. Отже, можна зробити висновок, що уроки ИЗО якісно розвивають уяву дітей, підвищують їх активність і мотивацію.
Можна відзначити і деякі якісні зміни. Потреба дітей до творчості, будучи стихійної, стала перетворюватися на звичку. Хлопці звикли до пошуку оригінальних, нестандартних рішень. Кожне творче заняття сприймається дітьми не як нав'язана необхідність, а як природне логічне продовження розпочатої раніше роботи. Хлопці висловлювали свої пропозиції, побажання, вносили в завдання свої зміни, а це говорить вже про те, що вони перейшли на якісно новий рівень творчеств. Вони почали творити обдумано, заради подальшого результату.
Наше дослідження показало, що творчість природно для дитини, він уміє і хоче творити, вчителю потрібно лише злегка підштовхнути його до цього, підтримати його прагнення, направити.
Висновок
Уява - універсальна здатність людини представляти щось нове, переробляти стару інформацію, представляти своє майбутнє, місця, в яких ніколи не був і багато іншого.
У дітей необхідно розвивати уяву в процесі навчальної діяльності і обов'язково керувати цим розвитком. Уява розвивається в тісному зв'язку з розвитком всієї особистості, в процесі навчання і виховання, а також в єдності з мисленням, пам'яттю, волею і почуттями.
В системі навчання і виховання учнів школи велике значення мають уроки образотворчого мистецтва. У комплексі з іншими навчальними предметами вони роблять помітний розвиваюче вплив на дитину. Це здатність сприймати, відчувати, розуміти прекрасне в житті, в мистецтві, прагнення самому створити прекрасне, оцінювати прекрасне в навколишніх предметах.
Розвиток творчої уяви молодших школярів на уроках З буде результативним і успішним, якщо воно є невід'ємною частиною цілісного підходу до створення умов для максимального розкриття творчих можливостей кожної дитини. Такими умовами є:
? створення особливої, творчої обстановки, визначальною розвиток дітей;
? надання можливості дитині самостійно приймати рішення при вирішенні навчальних завдань, що вимагають максимальної напруги, коли він доходить до піку своїх можливостей.
? надання дитині свободу у виборі діяльності та завдань, як в сюжеті, так і в техніці, прийомах.
? розумна, доброзичлива і своєчасна допомога з боку вчителя, а не нав'язування або підказка.
? комфортна психологічна та націлена обстановка, заохочення прагнень дитини до креативної діяльності, у тому числі створення нестандартних композицій.
? використання індивідуального підходу, а також різних методик, згаданих раніше, особливо ігрових і колективних.
Педагог повинен бути досить освіченою в мистецтві, який вміє яскраво, образно і емоційно донести інформацію і бути захопленим своєю справою.
навчання школяр образотворчий мистецтво
Список літератури
1.Андреева Л.В. Графічний малюнок як засіб образного пізнання і вивчення дійсності/Л.В. Андрєєва.- Н. Новгород, 2004. - 20 с.
.Беляев Т.Ф. Вправи з розвитку просторових уявлень в учнів: з досвіду роботи/Т.Ф.Беляев.- М .: Просвещение, 1993. - 125 с.
.Венгер А.Л. Особливості психічного розвитку дітей 6 - 7 річного віку/А.Л. Венгер, Д.В. Ельконін.- Москва, 1998. - 254с.
.Возрастная і педагогічна психологія. Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів/Упорядники: Дубровіна І.В., Прихожан А.М., Зацепін В.В.- М., Академія, 2001 - 231 с.
.Виготскій Л.С. Уява і творчість у дитячому віці/Л.С. Виготський.- М., 1999 - 93 с.
.Виготскій Л.С. Психологія мистецтва Л.С.. Виготський.- М .: Мистецтво, 1965. - 145 с.
.Гамезо М.В. Вікова та педагогічна психологія/М.В. Гамезо - Москва: Просвещение, 2006. - 256 с.
.Давидов В.В. Основні питання сучасної психології дітей молодшого шкільного віку/В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін, А.К.Маркова//Проблеми загальної, вікової та педагогічної психології.- М., 1998 - С.180-205.
.Дьяченко О.М. Про основні напрями розвитку уяви у дітей/О.М. Дьяченко//Питання психології.- 1999 - №6 - С.52-59.
.Ігнатьев Є.І. Психологія: посібник для педагогічних училищ/Є.І. Ігнатьєв, І.С. Лукін, М.Д. Громов.- М., Просвітництво, 1965. - 115с.
11.Кіріллова Г.Д. Початкові форми творчої уяви у дітей/Г.Д.Кіріллова//Дошкільне виховання. 1971. - № 2. с. 41 - 46.
12.Кулагіна І.Ю. Вікова психологія/И.Ю.Кулагина.- М., 2000-176 с.
.Леонтьев А.Н. Діяльн...
