ання школи. До них відносяться: принцип позитивного оцінювання переважної більшості учнів і принцип орієнтації на внутриклассную, внутришкольную статистичну норму знань при виставлянні оцінок.
При дотриманні деяких умов (діагностичний опис цілей, визначення критеріїв оцінки; встановлення механізму (правила) оцінювання) традиційні засоби навчання можуть бути перетворені в сучасні засоби оцінювання результатів навчання.
До них відносяться:
Педагогічний моніторинг (Monitor - нагадує, що наглядає). " Під моніторингом розуміється відстеження стану об'єкта і фіксація проблем, здійснювані на основі систематизації та обробки, насамперед, існуючих джерел інформації, а також спеціально організованих досліджень і вимірювань прогнозування тенденцій і вироблення рекомендацій щодо коригування розвитку об'єкта моніторингу. Т.ч., педагогічний моніторинг- система організації збору, зберігання, обробки та розповсюдження інформації про діяльність педагогічної системи, що забезпечує безперервне спостереження за її станом і прогнозуванням її розвитку. Залежно від спрямованості обстеження розрізняють характер моніторингу: констатуючий або порівняльний, діагностичний і пролонгований.
Портфоліо. У педагогіці портфоліо розглядають як спосіб фіксації, накопичення та оцінки досягнень учня в певний період його навчання, тобто портфоліо - технологія збору та аналізу інформації про процес навчання та результати навчальної діяльності. Для учня - це організатор його навчальної діяльності, для педагога - засіб зворотного зв'язку та інструмент оціночної діяльності. Виділяють кілька функцій портфоліо: накопичувальна, модельна, діагностична, рефлексивна. Мети портфоліо:
виявлення об'єктивно існуючого рівня володіння вміннями і
навичками;
виявлення прогалин у підготовці;
виявлення труднощів засвоєння;
виявлення позитивних мотивів навчання;
виявлення інтересу до предмета;
розвиток розумової діяльності;
виявлення освітнього результату і динаміки особистого зростання
Педагогічний тест - система спеціально підібраних перевірочних завдань специфічної форми, що дозволяє кількісно оцінити навчальні досягнення тестованого.
Рейтингова система оцінювання. Rating - Оцінка, технічна потужність, індивідуальний коефіцієнт. У педагогічній літературі існують наступні трактування цього поняття: рейтинг - метод психолого-педагогічних і соціологічного досліджень; невід'ємний компонент модульної системи навчання; процедура визначення місця вчиться на основі різних даних, зібраних про нього; індивідуальний показник оцінювання). Рейтингова система оцінки на відміну від традиційної дозволяє враховувати всі види навчально-пізнавальної та творчої діяльності учня за рахунок накопичення набраних ним балів.
Процедура нарахування балів вимагає серйозної підготовчої роботи педагога на етапі проектування навчально-виховного процесу. Сюди входять постановка цілей та їх опис у вигляді спостережуваних результатів навчання; розробка системи завдань різного рівня складності, що охоплюють зміст досліджуваної дисципліни, і оцінка результатів їх виконання в балах; опис інших видів діяльності учня з освоєння навчального матеріалу і вираз їх у балах, визначення термінів виконання різних видів завдань; побудова шкали перекладу сумарного коефіцієнта в оцінку на основі експертних методів і т.д. Здійснення рейтингового контролю вимагає фіксації всіх видів діяльності учнів у спеціальному журналі або на магнітних носіях із зазначенням дати, виду контролю, характеру завдань (перевіряються умінь) і отриманих учнем балів.
Таким чином, контроль і оцінка діяльності учнів полягають у виявленні та порівнянні на тому чи іншому етапі навчання результатів діяльності з вимогами, заданими програмою. Удосконалення оцінного компонента навчання стало однією з найбільш актуальних проблем, навколо якої розгортаються нові дискусії і в зв'язку, з якою розглядається велике коло питань вдосконалення процесу навчання в цілому.
Завдання № 4 .
У викладацькій Ви стали свідком розмови між завучем коледжу і викладачем, який, маючи чверть століття роботи в практичній охороні здоров'я, приступає до здійснення новій для себе ролі - викладача.
Завуч: Розумію, що без педагогічної підготовки Вам, швидше за все, буде важко на перших порах, тому настійно раджу вивчити послідовність підготовки до занять і методику їх проведення. Літератури в методичному кабінеті у нас достатньо, та й в бібліотеці наші співробітники допоможуть Вам підібрати необхідні книги .
Викладач: Спасибі, Лідія Ми...
