номер завдання. Вісь ОY - успішність виконання у відсотках.
З даної діаграми можна відзначити успішність виконання проб:
Розуміння категорії числа - 93%;
· Освіта іменника множини з єдиного - 88%;
· Освіта іменника однини з множини - 96%;
· Здатність змінювати іменник за відмінками - 88%;
· Розуміння і вживання категорії роду - 63%;
З отриманих результатів можна сказати, що ми добилися динаміки стану граматичного ладу мови.
У таблиці ми відобразимо різницю в процентному співвідношенні результатів констатуючого і формуючого експерименту дітей експериментальної групи.
№ заданіяРезультати констатуючого експерименту (%) Результати формуючого експерименту (%) 1759326788388964748854763Успешность виполненія7086
При порівнянні результатів констатуючого та формуючого експерименту з діаграми №4 і №2 видно, що відсоток підвищення результативності в середньому становить 16%. Розуміння категорії числа покращилося на 18%, здатність зміни іменника з множини в єдине покращилося на 21%, здатність зміни іменника з однини на множину покращилося на 8%, результативність зміни іменників за відмінками становить 14% і використання категорії роду в мові покращилося на 16%.
Для найбільшої наочності внесемо отримані результати в діаграму №5.
Діаграма 5. Порівняльний аналіз результатів обстеження граматичної будови мови (констатуючий і формуючий експеримент)
Вісь ОХ - номер завдання. Вісь ОY - успішність виконання у відсотках.
За підсумками проведення корекційної логопедичної роботи ми можемо сказати, що розуміння і вживання категорії числа у дітей татарської національності практично відповідає нормі. Лише в деяких випадках діти допускали помилки. Так само швидкість виконання завдання збільшилася. Тепер діти не витрачали багато часу на виконання проб.
Розуміння і використання дітьми-білінгвами татарської національності категорії роду залишається на середньому рівні. Незважаючи на те, що результативність виконання збільшилася на 16%.
Висновки
1. Після проведення корекційної програми, спрямованої на корекцію граматичних недоліків збільшилася швидкість виконання завдань;
2. Відзначається значне зниження помилок при вживанні однини і множини;
3. Ефективність корекційно-логопедичної роботи з подолання порушень граматичних категорій мови в дітей підвищується, якщо при її організації враховувати специфіку порушень граматичного ладу у дітей, які належать до татарської національності;
. Кількість помилок при використанні категорії числа знизилося, але відсоток виконуваності відповідного завдання залишився на середньому рівні;
5. Так само знизилася кількість помилок при вживанні родового, давального і прийменникового відмінків. Діти стали правильно вживати прийменники при використанні орудного і прийменникового відмінків;
. У процесі обстеження граматичного ладу мовлення у дітей-білінгвів ми визначив наступні специфічні помилки, що відрізняються від помилок дітей російської національності:
· Часу для виконання завдань дітям-білінгви потрібно більше, ніж дітям російської національності;
· Освіта іменника однини відбувається за допомогою усічення закінчення слова, що пов'язано зі специфічною особливістю формування однини в граматиці татарської мови;
· Відзначено порушення постановки наголосу;
· Діти-білінгви в деяких випадках не диференціювали значення слів, близькі за лексичної групі (од. ч. - стіл, мн. ч. - стільці);
· У вживанні категорії роду діти російської та татарської національності важко було у вживанні і визначенні середнього роду. Але діти-білінгви крім цього мали великі труднощі у визначенні чоловічого роду;
Проаналізувавши всі вищевказані аспекти, ми можемо сказати, що висунута нами гіпотеза про те, що діти-білінгви татарської національності з ОНР мають порушення лексико-граматичних категорій (роду, числа, відмінка) будуть пов'язані зі специфікою рідного мови підтвердилася в процесі проведення нашого дослідження.
Висновок
В даний час питання про білінгвізм є актуальним. Так як існує безліч міжнаціональних сімей. У таких умовах, коли в сім'ї розмовляють двома мовами дитині складно засвоювати систему кожної мови.
У нашій роботі мова йде про дітей-білінгвів татарської національності. Всім відомо, що в Росії, в тому числі у Тюменській області існує багато діте...
