рівень адаптації в соціумі, швидка орієнтація в соціальному середовищі, ефективне дозвіл конфліктних ситуацій, повне усвідомлення своєї відповідальності, знання прав і обов'язків, неконфліктні відносини з людьми, ефективну взаємодію з соціальними інститутами, освоєння соціальні ролі і норми;
частково сформована соціальна активність. Усвідомлення себе членом суспільства, нормальний рівень адаптації в соціумі, відносна орієнтація в соціальному середовищі, вирішення конфліктних ситуацій з перемінним успіхом, часткове усвідомлення своєї відповідальності, неповне знання прав та обов'язків, середній рівень конфліктності у відносинах з людьми, середня ефективність у взаємодії з соціальними інститутами , частково освоєні соціальні ролі і норми;
Несформована соціальна активність. Неусвідомлення себе членом суспільства, низький рівень адаптації в соціумі, погана орієнтація в соціальному середовищі, неефективне вирішення конфліктних ситуацій, неясне усвідомлення своєї відповідальності, незнання прав і обов'язків, конфліктні відносини з людьми, неефективне взаємодія з соціальними інститутами, неосвоєні соціальні ролі і норми.
Виходячи з цих показників, можна виділити наступні рівні сформованості соціальної активності підлітків:
. Високий рівень
. Середній рівень
. Низький рівень
Людина повинна стати більш відкритим в соціумі. Діти більш врівноважені у зв'язку з тим, що взаємодіють з соціальним життям і беруть активну участь у ній.
Підводячи підсумок, слід зазначити, що ефективність впливу соціуму на особистість залежить від самої особистості. Ми виховуємо людини, виявляє бажання активно взаємодіяти в суспільстві з іншими людьми, бажання цікавитися ними і проявляти виключно позитивні якості. Бажання досягти успіху в освітній та позанавчальної діяльності дозволить учневі стати соціально активним. Це посприяє розвитку потенційних можливостей особистості. Визначення рівнів сформованості соціальної активності підлітків, дає нам можливість виявити початкове і поточний стан даного явища у підлітків в загальноосвітньому закладі.
. 3 Програма дослідно-експериментальної роботи по підвищенню ефективності впливу соціуму на розвиток потенційних можливостей особистості учня
Дана програма охоплює широкий спектр проблем, пов'язаних з підвищенням ефективності впливу соціуму на особистість учня всередині освітньої установи.
Програма включає в себе етапи:
Підготовчий етап:
Суть підготовчого етапу роботи полягає у визначенні проблеми, мети і завдань роботи, у виборі об'єкта і методів дослідження. Збирається інформація по темі, з'ясовується актуальність проведеного дослідження, планується сам експеримент, підраховуються часові та матеріальні витрати.
Мета дослідно-експериментальної роботи - підвищення ефективності розвитку особистості учня засобами соціуму.
У зв'язку з поставленою метою виділяється ряд завдань:
визначити шляхи, що сприяють ефективності розвитку особистості учня засобами соціуму;
реалізувати запропоновану програму дослідження;
оцінити ступінь ефективності даної програми і її впливу на розвиток особистості учня;
розробити рекомендації для подальшого впровадження програми.
На даному етапі був проведений аналіз літератури з проблеми впливу соціуму на розвиток особистості підлітків загальноосвітньому закладі, що передбачало:
аналіз теоретичних підходів до визначення і класифікації поведінки учня в шкільному соціумі;
аналіз існуючих підходів до корекції розвитку соціальної активності учня;
аналіз етапів розвитку теорії роботи з підлітками;
вивчення теоретичних положень, пов'язаних з організацією корекційної роботи по підвищенню соціальної активності підлітків в освітньому закладі;
вивчення літератури, пов'язаної з психологічними особливостями підліткового віку;
вивчення літератури з аспектам соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітньому закладі.
Вивчення літератури і теоретичного досвіду з проблеми розвитку особистості підлітків засобами соціуму в загальноосвітньому закладі дозволило виділити сутність і зміст досліджуваного поняття, а так само провести аналіз його структури.
Розробка інструментарію для оцінки стану проблеми дозволяє виділити наступну сукупність методів і методик:
теоретичні методи дослідження: аналіз наукової літератури з проблеми;
