руднощів при сприйнятті інструкції не виявлено.
Максим Г. з 27 пропонованих для запам'ятовування слів запам'ятав 4 слова, що відповідає 15% від загального числа слів з висунутого списку. При цьому хлопчик назвав тільки ті слова, які можна об'єднати загальною темою: човен, санки, машина і т.д.
Тимофій К. з 27 пропонованих для запам'ятовування слів запам'ятав 16 слів, що відповідає 59% від загальної кількості слів, що пред'являються для запам'ятовування.
Для вивчення точності відтворення образів пам'яті у дітей дошкільного віку з порушеннями слуху нами була використана методика С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «Особливості зорової пам'яті». Для виявлення точності відтворення образів пам'яті підраховується кількість помилок, допущених дитиною. При цьому при високому рівні дитина все картинки поклав, так як вони і лежали; середній рівень - дитина скоїла 1 - 2 помилки; низький рівень - дитина скоїла 3 - 4 помилки.
Особливості точності відтворення образів пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху описані в таблиці 6, додатку В.
Таблиця 6. Розвиток точності відтворення пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху
№Код іменіКолічество ошібокУровень точності відтворення образної зорової памяті1Дарья І.5Нізкій2Ілья Т.2Средній3Герман Е.2Средній4Даніл А.6Нізкій5Нікіта К.4Нізкій6Софья Ш.7Нізкій
Загальні результати, представлені в таблиці 6 зведені в малюнку 3.
Малюнок 3 - Розвиток точності відтворення пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху
Аналіз отриманих даних дозволив зробити висновок про рівень розвитку точності відтворення пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху. При цьому високого рівня у дітей даного віку не виявлено. Середній рівень розвитку точності відтворення пам'яті виявлений у 33% (Ілля Т., Герман Е.) дітей, а низький рівень виявлено у 67% дітей (Дарина І., Данило А., Микита К., Софія Ш.).
Якісний аналіз результатів діагностики показав, що серед групи дошкільників з порушеннями слуху відмовилися від дослідження не виявлено. Всі діти взяли інструкцію.
Велика кількість помилок було допущено Данилом А. (6 помилок), Софією Ш. (7 помилок), а найменше помилок було допущено Іллею Т. (2 помилки), Германом Е. (2 помилки).
Особливості точності відтворення образів пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху описані в таблиці 7.
Таблиця 7. Розвиток точності відтворення пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху
№Код іменіКолічество ошібокУровень точності відтворення образної зорової памяті1Аліна В.0Високій2Антон І.5Нізкій3Дарья С.2Средній4Даніл Ч.7Нізкій5Максім Г.4Нізкій6Тімофей К.2Средній
Загальні результати, представлені в таблиці 7 зведені в малюнку 4.
Малюнок 4 - Розвиток точності відтворення пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху
Аналіз отриманих даних дозволив зробити висновок про те, що високий рівень розвитку точності відтворення пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху виявлено у 17% дітей (Аліна В.). Цю категорію дітей характеризують великий відсоток вірно відтворених об'єктів для запам'ятовування.
Середній рівень розвитку точності відтворення пам'яті виявлений у 33% (Дарина С., Тимофій К.), а низький рівень виявлено у 50% (Антон І., Данило Ч., Максим Г.).
Якісний аналіз результатів діагностики показав, що серед групи дошкільників з порушеннями слуху відмовилися від дослідження не виявлено. Всі діти взяли інструкцію. При цьому в роботі з Дариною І., Данилом А. була використана допомога дефектолога, тому діти не змогли взяти інструкцію з першого і другого пред'явлення.
Найбільша кількість помилок було допущено Дариною І. (5 помилок), Данилом А. (6 помилок), а найменшу кількість помилок було допущено Іллею Т. (2 помилки), Германом Е. (2 помилки).
Для вивчення тривалості збереження образів нами була використана методика Т.В. Розанової «Веселі картинки». При проведенні даної методики оцінювалася якість відтворення зорового образу. При цьому високий рівень - точно зображений наданий предмет (3 бали); середній - неточно (2 бали); низький - відмовився або НЕ намалював (1 бал).
Особливості тривалості збереження зорових образів пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху описані в таблиці 8.
Таблиця 8. Розвиток тривалості збереження зорових образів пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку...
