азані на малюнку 3.
Малюнок 3 - Діаграма визначення рівня розвитку зорової уваги за методикою Будиночок у дітей молодшого дошкільного віку на етапі констатуючого експерименту
Таким чином, на основі проведеного дослідження складемо загальну таблицю результатів (Таблиця 7).
Таблиця 7. Рівень розвитку зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку на етапі констатуючого експерименту
ФІ дитини Методика 1Методіка 2Методіка 3Уровень развітіяНастя Б.високійсреднійвисокійвисокійВіка С.среднійсреднійсреднійсреднійАртем В.среднійсреднійсреднійсреднійКірілл Д.високійвисокійсреднійвисокійАня П.среднійсреднійсреднійсреднійКостя А.нізкійнізкійнізкійнізкійМаріна Н.високійвисокійсреднійсреднійАлеша Б.среднійсреднійнізкійсреднійДеніс М.среднійвисокійсреднійсреднійКсюша М.нізкійнізкійсреднійнізкійУльяна Ф.среднійвисокійсреднійсреднійОксана О. среднійсреднійнізкійсреднійЕгор Г.нізкійнізкійсреднійнізкійАліна Ж.среднійсреднійсреднійсреднійМаша Г.нізкійнізкійнізкійнізкій
Таким чином, на основі результатів трьох методик нами було визначено, що двоє дітей (13%) має високий рівень розвитку зорової уваги; дев'ятеро дітей (60%) мають середній рівень розвитку зорової уваги і четверо дітей (27%) мають низький рівень розвитку зорової уваги.
Результати дослідження показали, що у дітей молодшого дошкільного віку переважає низький та середній рівень розвитку зорової уваги.
.2 Програма розвитку зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку
Мета програми Будь уважний! - Розвиток рівня зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку.
Завдання програми:
1) підібрати і описати гри на розвиток зорової уваги;
2) розробити вміння розуміти і виконувати словесну інструкцію;
3) підвищення пізнавального інтересу.
Програма будується на наступних принципах:
. Системність. Протягом навчального року робота за Програмою повинна проводитися систематично. Педагоги можуть гнучко розподіляти її утримання протягом дня. Робота за Програмою може здійснюватися також кілька разів на тиждень, тематичними циклами, між якими робиться перерва в два - три тижні.
Особлива специфіка Програми полягає у тому, що навіть конкретно запланована тема може не обмежуватися рамками одного заняття, так як не можна заздалегідь позначити всю гаму спонтанно виникаючих ситуацій і складнощів. Від педагога можуть знадобитися додаткові пояснення, відповіді на питання, організація ігрової ситуації і т. Д.
. Інтеграція програмного змісту. Програма може бути реалізована як самостійна програма. У той же час вона може виступати складовою частиною будь-якої комплексної програми. При цьому зміст Програми органічно вплітається в канву змісту основний комплексної програми, реалізованої в дошкільному навчальному закладі. Вибір найбільш відповідної моделі залежить від загальної організації педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі.
. Координація діяльності педагогів. Цей принцип тісно пов'язаний з принципом інтеграції. Тематичні плани вихователів і звільнених фахівців повинні бути скоординовані таким чином, щоб, уникаючи повторів, послідовно в часі розгортати певні теми.
. Наступність взаємодії дорослих з дитиною в умовах дошкільного закладу і в сім'ї. Дуже важливо, щоб педагоги, ще до початку своєї роботи, пояснили батькам її цілі та завдання.
При розробці програми ми спиралися на методичні розробки А.А. Осипової, Ю. Титової, О. Фролової, С.А. Шмакова [31] (таблиця 8).
Таблиця 8. Програма розвитку зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку
НазваниеЦельОборудованиеИнструкцияlaquo;Угадай, що зникло Розвиток зорового вніманіяДля гри знадобляться 3-4 різні ігрушкіВиложіте перед малюком іграшки, попросіть його подивитися уважно і назвати, які іграшки він бачить. Потім попросіть його відвернутися: Іграшки хочуть пограти з тобою в хованки, відвернися, будь ласка raquo ;. Коли дитина відвернеться, треба прибрати одну іграшку і попросити дитину вгадати, яка іграшка сховалася. Поступово гру потрібно ускладнювати. Черга Розвиток зорового вніманіяДля гри знадобляться 3-4 різні іграшки, або картки-картинки, або можна використовувати будь-які інші предмети Запропонуйте дитині пограти в чергу до лікаря, перукаря, в банк або ще куди-небудь. Розставте разом з дитиною іграшки по порядку, як ніби вони сидять в черзі. Попросіть дитину відвернутися і приберіть якусь іграшку. Запитайте дитини: Хто втік з черги? Raquo ;. Дитина повинна назвати зниклу іграшку. Поверні...
