асників гри 5 карток з буквами іноземного алфавіту. Виграє той, хто правильно і без пауз називає всі 5 букв.
Хто швидше?
Мета: контроль засвоєння алфавіту.
Хід гри: навчаним лунають по 3-5 карток з буквами і пропонується уважно їх розглянути. Потім викладач називає букву, а ті, у кого є картка з названою буквою, швидше її піднімають і показують іншим. Запізнілий учасник гри не має права підняти картку. Викладач проходить між рядами і збирає картки. Виграє той, хто швидше за інших залишається без карток.
Лексичні гри.
Цифри.
Мета: повторення кількісних числівників.
Хід гри: утворюються дві команди. Праворуч і ліворуч на дошці записується вразброску однакову кількість цифр. Викладач називає цифри одну за одною. Представники команд повинні швидко знайти і викреслити названу цифру на своїй половині дошки. Виграє команда, швидше впорається із завданням.
Числівники.
Мета: закріплення кількісних і порядкових числівників.
Хід гри: утворюються дві команди. Викладач називає порядкове або кількісний числівник. Перша команда повинна назвати попереднє число, друга - подальше (відповідно порядкове або кількісний числівник). За кожну помилку команда отримує штрафне очко. Виграє команда, що отримала меншу кількість штрафних очок.
Граматичні гри.
Зображення дії.
Мета: автоматизація вживання дієслів в усному мовленні.
Хід гри: грають утворюють пари. Один грає зображує дію (мімічне або пантомімічне), інший повинен прокоментувати його, вживаючи вивчені дієслова.
Гра в м'яч.
Мета: автоматизація вживання форм дієслова в усному мовленні.
Хід гри: утворюються дві команди. Представник першої команди придумує пропозицію з вивченим дієсловом. Він кидає м'яч партнеру з другої команди і називає пропозицію, пропускаючи дієслово. Зловив м'яч повторює пропозицію, вставляючи правильну форму дієслова, кидає м'яч партнеру з першої команди і називає свою пропозицію, опускаючи дієслово, і т.д. За кожну помилку нараховується штрафний очки. Перемагає команда, яка набрала найменшу кількість штрафних очок.
Кубики.
Мета: автоматизація вживання конструкції в усному мовленні.
Хід гри: для гри виготовляються кубики, на гранях яких наклеєні картинки із зображенням предметів або тварин. Навчають діляться на дві команди. Учасники по черзі виходять до столу, підкидають кубик і називають пропозицію з відпрацьовується конструкцією, відповідне сюжетом картинки на одній з граней кубика. За кожне правильно придумане пропозицію команда отримує очко. Виграє команда, яка набрала більшу кількість очок.
На уроках застосовуються майже всі ці види ігор. Ускладнення ігор відбувається за рахунок ускладнення навчального (мовного, мовного і тематичного) матеріалу. Відмінною рисою всіх ігор, використовуваних на заняттях іноземної мови, є їх комунікативна спрямованість і обумовленість.
ДОДАТОК 2
Результати вступного анкетування.
Форми організації роботи на уроці англійської мови:
індивідуальні - 10%
парні - 56%
групові - 14%
колективні - 20%
Види завдань на уроках англійської мови:
розігрувати діалоги - 5%
читати - 17%
писати - 20%
співати пісні - 8%
грати - 31%
виконувати творчі завдання - 10%
Види і форми ігор:
рухливі - 6%
музичні - 12%
ігри-змагання (КВН) - 34%
ігри з м'ячем - 15%
настільні ігри - 12%
вікторини - 13%
Найлегше робити на уроці:
говорити - 23%
писати - 36%
читати - 27%
слухати - 14%
Найбільш цікаві теми для обговорення:
про себе - 13%
сім'я - 31%
друг - 15%
тварини - 21%
рослини - 10%
ДОДАТОК 3
Тестування на визначення загального рівня знань і вмінь учнів.
