концептуалізація, дизайн, втілення в життя [27].
У підсумку виходить, що не тільки самовизначається випускник школи, але і його численні помічники завжди можуть орієнтуватися на різні цілі вибору для досягнення основних параметрів професійної зрілості. Закликати до якогось єдиного підставі для типології та побудови цих цілей означало б сильно обмежувати свободу і творчість самовизначення. Тому бажаним варіантом допомоги самовизначатися підлітку було б серйозне і зацікавлене обговорення самих «критеріїв» побудови типології вибору, з найцікавішим варіантом стало б самостійна побудова підлітком своїх власних просторів за самостійно виділеними критеріями [33].
Таким чином, юнацький вік являє собою в буквальному сенсі слова «третій світ», існуючий між дитинством і дорослістю. Біологічно - це період завершення фізичного дозрівання. До кінця цього періоду основні процеси біологічного дозрівання в більшості випадків завершені. Моральні і соціальні якості старшокласників формуються прискореними темпами. Цьому сприяють не тільки сенситивний період моральної зрілості, але й нова обстановка: зміна характеру діяльності, положення в суспільстві і колективі, інтенсивність спілкування. Більш виразними стають моральні поняття, оцінки, міцніють етичні переконання. Почуття дорослості стає глибше і гостріше. З'являється прагнення висловити свою індивідуальність; у деяких молодих людей це прагнення набуває гіпертрофованих розміри.
Основними психолого-педагогічними особливостями старшокласників є:
. Ухвалення власної зовнішності та ефективне використання свого тіла: необхідно усвідомити його особливості і навчитися осмислено керувати ним під час спортивних занять, на дозвіллі, в роботі і повсякденному житті.
Засвоєння чоловічої чи жіночої ролі: молоді люди повинні індивідуально обрати структуру статевої поведінки і «образ» своєї статевої ролі.
Встановлення нових та більш зрілих відносин з ровесниками обох статей. Важливим стає вплив групи.
Завоювання емоційної незалежності від батьків та інших дорослих. Батькам нелегко визнати за дітьми право на незалежність: як би не прагнули вони виховувати дітей самостійними, їм хотілося б якомога довше зберегти сімейну структуру зі взаємною залежністю дітей і батьків.
Підготовка до професійної кар'єри: навчання в юнацькому віці прямо або побічно націлене на освоєння професії.
Підготовка до шлюбу і сімейного життя: придбання знань і соціальної готовності необхідних для виконання завдань, пов'язаних з партнерством та родиною. Подовження часу навчання часто до третього десятиліття життя в зв'язку з розвитком суспільства змушує шукати нові рішення.
Формування соціально відповідальної поведінки: йдеться про підготовку до участі в діяльності на користь суспільства і прийняттю політичної і суспільної відповідальності громадянина.
Побудова системи цінностей і етичної свідомості як орієнтирів власної поведінки: критичний аналіз цінностей навколишнього культури повинен привести до формування самостійної структури цінностей як керівництва до дій.
Характерна риса юнацького віку - формування життєвих планів. З одного боку, життєвий план виникає в результаті узагальнення і укрупнення цілей, які ставить перед собою особистість, інтеграції та иерархизации її мотивів, становлення стійкого ядра ціннісних орієнтацій, яких підпорядковують собі приватні, минущі прагнення. З іншого боку, йде процес конкретизації та диференціації цілей і мотивів.
Висновки по першому розділі
Проблема професійного самовизначення, самобутності та індивідуальності в професії, самопізнання і самоосвіти - специфічна особливість розвитку суб'єктивності в юнацькому віці, без якої неможливе формування особистості нового типу - конкурентоспроможної особистості в реальних ринкових умовах сучасної Росії.
Основними психолого-педагогічними особливостями старшокласників є:
. Ухвалення власної зовнішності та ефективне використання свого тіла: необхідно усвідомити його особливості і навчитися осмислено керувати ним під час спортивних занять, на дозвіллі, в роботі і повсякденному житті.
Засвоєння чоловічої чи жіночої ролі: молоді люди повинні індивідуально обрати структуру статевої поведінки і «образ» своєї статевої ролі.
Встановлення нових та більш зрілих відносин з ровесниками обох статей. Важливим стає вплив групи.
Завоювання емоційної незалежності від батьків та інших дорослих. Батькам нелегко визнати за дітьми право на незалежність: як би не прагнули вони виховувати дітей самостійними, їм хотілося б якомога довше зберегти сімейну структуру зі взаємною залежністю дітей і батьків.
Підготовка до професійної кар'єри: навчання...
