правильно рольові установки в дитинстві тягнуть за собою ряд проблем, які згодом накладають свій відбиток і на наступне покоління, визначаючи таким чином перспективу розвитку суспільства в цілому.
Мета роботи : Формування у дітей старшого дошкільного віку статеворольових уявлень про сім'ю.
Завдання:
1) Формування у дітей 5-6 років уявлень про чоловічих і жіночих якостях і про способи поведінки адекватних статтю і віком.
) Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про соціальні функції чоловіків і жінок і бажання наслідувати формам мужнього або жіночного поведінки у відповідності з власним підлогою.
Робота буде здійснюватися у вигляді бесід, занять з-тренінгів, так само в проект будуть включені сюжетно-рольові ігри, в яких будуть враховуватися вікові та гендерні особливості хлопчиків і дівчаток, читання художньої літератури, що несе в собі моральні зразки чоловічої та жіночої поведінки.
Варто сказати про те, що запропоновані заходи можна включити в різноманітні види і форми дитячої діяльності, наприклад, рольові ігри добре інтегруються у вільній діяльності дітей, читання художньої літератури можна включити в заняття з розвитку мовлення, в заняття з образотворчої діяльності.
При реалізації даної програми необхідно дотримуватися логіку занять, з метою послідовного вирішення поставлених завдань.
Проект включає в себе два блоки занять:
- й блок містить заняття, спрямовані на формування у дітей уявлень про чоловічих і жіночих якостях і про способи адекватного підлозі поведінки. Після того, як цей план заходів буде реалізовано, ми переходимо до другого блоку, який спрямований на формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про соціальні функції чоловіків і жінок і бажання наслідувати формам мужнього або жіночного поведінки.
На реалізацію даного плану знадобиться 2 місяці, після закінчення яких у дітей будуть:
- сформовані уявлення про статеворольової поведінці,
- дошкільнята навчаться виділяти чоловічі і жіночі якості,
- будуть сформовані знання про способи адекватного підлозі поведінки,
- знання про рольовому поведінці чоловіків і жінок у суспільстві, які повинні послужити орієнтирами для дітей різної статі і сприяти їх успішної соціалізації.
Для досягнення поставленої мети необхідно включення в процес вихователів та батьків, дати їм ряд рекомендацій, які розкривають наступну інформацію:
- про необхідність диференційованого підходу у вихованні хлопчиків і дівчаток,
- ознайомлення дорослих з психологічними особливостями дітей різної статі,
- рекомендації щодо оптимізації процесу статеворольової виховання дитини,
- ознайомлення зі специфікою проведення занять, спрямованих на формування і розвиток статеворольових уявлень дошкільнят,
- інформацію про важливість позитивних підкріплень поведінки дитини, відповідного його підлозі.
Так само, перш ніж представити блоки занять, необхідно сказати про те, що процес формування і розвитку статеворольових уявлень дошкільнят матиме велику результативність при збагаченні предметно - розвиваючого середовища (ляльки-хлопчики, ляльки-дівчатка з усіма необхідними атрибутами і аксесуарами, що сприяють виконанню різних соціальних ролей; лялька-мати, лялька-господарка, лялька-леді, лялька-майстер і т.д .; схеми-дії, що відображають культурні зразки поведінки представників чоловічої і жіночої статі; картки-символи добра , краси, чесності, сміливості, сили тощо, що позначають соціально цінні якості хлопчика і дівчинки;" тощо.).
Тематичний план програми
СодержаніеЦельВремя Блок 1. Заняття 1. Бесіда Чим ми схожі? Чим ми відрізняємося? Raquo ;; Заняття 2. Знайди якомога більше відмінностей raquo ;; Збираємося в гості raquo ;; Заняття 3. Риси особистості raquo ;; Чарівна крамниця raquo ;; Заняття 4. Читання казки Іван царевич і Олена прекрасна raquo ;, Заняття 5. Казка про царя Салтана raquo ;; Заняття 6. Як домовитися raquo ;; формування у дітей уявлень про чоловічих і жіночих якостях і про способи адекватного підлозі поведінки. Формування у дітей знань про відмінності між хлопчиками і дівчатками Формування у дітей умінь виділяти відмітні ознаки статі, знайомство зі специфікою статеворольової поведінки. Формування у дітей знань про якості властивих чоловічому і жіночому підлозі, вміння дітей виділяти ті якості, якими вони володіють і ті, які їм необхідно придбати (у відпов...
