ина ролей беруть на себе дорослі).
Індивідуальне спілкування відбувається і в процесі спільної діяльності, і як самостійна форма, що має власну цінність. Ця розмови на інтимні, «секретні» теми, твір казок, читання та інше.
Таким чином, сім'я є найбільш раннім і найбільш ефективним чинником формування соціальних навичок і виховання повноцінної особистості. Залежно від типу сім'ї, її складу, рівня освіченості батьків, сімейних цінностей та фінансового благополуччя відбувається формування соціальних навичок, норм і правил поведінки в суспільстві у дошкільника. Завдання вихователя у педагогічної допомоги родині в процесі виховання і становлення дитини як особистості. Різноманітність форм і методів співпраці з сім'єю допомагає знайти точки дотику з різними категоріями батьків, сприяє встановленню довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами, об'єднанню їх в одну команду для прийняття єдиних підходів у питаннях виховання та розвитку дітей.
2.3 Формування навичок соціальної взаємодії в умовах дитячого садка
Робота з дітьми в дошкільному закладі будується відповідно до вимог, що пред'являються Кодексом про освіту, на основі програм, затверджених Міністерством освіти і відповідно до індивідуального плану вихователя групи дошкільного закладу.
Виховання і освіта дошкільників здійснюється за такими напрямами: фізичний розвиток особистості, зміцнення здоров'я, формування здорового способу життя; творче і естетичний розвиток особистості (музична, образотворча діяльність); навчальна діяльність: формування передумов; соціальне виховання особистості (екологічне виховання, моральне виховання, залучення дитини до загальнолюдських і національних цінностей).
Проблема становлення міжособистісного спілкування на основі людських відносин пов'язана з дефіцитом вихованості, доброти, культури, нестійкими моральними критеріями у вихованні дитини в сучасних умовах. Тому, належну увагу в виховно-освітньої роботі дошкільних закладів має бути приділена становленню міжособистісного спілкування однолітків.
Необхідність раннього формування позитивного досвіду спілкування дітей обумовлена ??тим, що його відсутність призводить до стихійного виникненню у них негативних форм поведінки, до непотрібних конфліктів. Діти прагнуть, але часто не вміють вступати в контакт, вибирати доречні способи спілкування з однолітками, проявляти ввічливе, доброзичливе ставлення до них, дотримуватися, розмовляючи, етикет, слухати партнера.
Необхідно враховувати, що становленню міжособистісного спілкування дітей з однолітками сприятимуть:
. Бажання вступати в контакт.
. Уміння спілкуватися (керувати своєю поведінкою, впливати на співрозмовника, організовувати спілкування).
. Знання норм і правил, яких необхідно дотримуватися при спілкуванні з оточуючими.
Прищеплюючи дітям вміння міжособистісного спілкування, необхідно одночасно вдосконалювати ці ж уміння у педагогів, батьків. Тому в дошкільному закладі повинна бути розроблена ціла система дій, що реалізується в двох напрямках: в роботі з дітьми і з дорослими (батьками, педагогами).
Робота з дітьми переслідує мету - навчити дітей умінням міжособистісного спілкування з однолітками. Робота з дорослими зводиться до підготовки їх до власного спілкуванню з дітьми і до навчання дітей вмінням міжособистісного спілкування.
Розглянемо методи роботи з дітьми в дитячому садку.
У молодшому дошкільному віці провідною є завдання виховання доброзичливих взаімоотшеній між дітьми, бажання грати разом, вміння не сваритися, «мирно» вирішувати виникаючі конфлікти. Вихователь піклується, щоб діяльність дітей була змістовною, було більше жартів, веселощів, які об'єднують дітей, роблять їх життя емоційно благополучною.
Молодший вік - це вік насичення соціального досвіду дитини конкретним матеріалом через почуття і стосунки, період створення бази для подальшого осмислення її.
До старшого дошкільного віку, коли відбувається «інтелектуалізація почуттів», коли емоції «стають розумними» і дитини цікавить широке навколишній світ, коли він вже досить начувся, що є світ і за межами його власного будинку, можна починати роботу по збагаченню уявлень дітей про навколишній.
В умовах дитячого садка формування навичок соціальної взаємодії здійснюється за допомогою проведення занять по ознайомленню дітей з навколишньою дійсністю, моральному вихованню, в процесі трудової діяльності, а також за допомогою індивідуальних занять з кожною дитиною.
На заняттях по ознайомленню дошкільнят з навколишньою дійсністю вихователь знайомит...
