проблемних ситуацій Зроби вибір і т.д.
Гра Взаємна повага .
Мета: навчити хлопців взаємному повазі один до одного, а так само до літніх людей, виховання культури міжособистісних відносин. Пропонувалися ситуації, в яких залежно від вибору дитини виражалися його поведінкові переваги (прилож. 3).
Вправа. Малювання на тему Хороший вчинок .
Мета. Закріпити розуміння того, який вчинок є гарним. Дати можливість подумки уявити себе на місці героя малюнка. Устаткування. Папір і кольорові олівці, стенд (місце для малюнків)
Дітям пропонувалося представити малюнки на виставку Хороший вчинок raquo ;. Діти малювали, а потім кожен по черзі повинен був дати пояснення до свого малюнку. Потім вибирався найкращий малюнок
Вправа. Малювання на тему Поганий вчинок .
Мета. Закріпити розуміння того, який вчинок є поганим. Дати можливість подумки уявити себе на місці героя малюнка. Устаткування. Папір і кольорові олівці, стенд (місце для малюнків)
Дітям пропонувалося представити малюнки на виставку Поганий вчинок raquo ;. Діти малювали, а потім кожен по черзі повинен був дати пояснення до свого малюнку. Потім порівнювалися малюнки поганих і хороших вчинків. Дітям пропонувалося припустити - до чого призводять погані вчинки
Аналіз ситуацій взаємодії 1 варіант.
Мета: формування моральних орієнтирів у взаєминах.
Учням пропонувалися ситуації (прилож. 4), які вони повинні були програти в групі.
Аналіз реальних ситуацій взаємодії 2 варіант.
Мета: формування моральних орієнтирів у взаєминах.
Дітям розповісти про те чи завжди вони поводяться добре, правильно. Учитель наводить приклади конкретної поведінки учнів у класі і просить визначити, як поводився дитина, як потрібно було поводитися, які наслідки його поведінки для інших людей.
Рішення дилем
Мета: виховання культурі міжособистісних відносин, дій в ситуації вибору (фрустрації) (прилож. 5)
Аналіз літературних творів (5 занять)
Мета: формування моральних орієнтирів, вміння аналізувати поведінку інших з позиції моральності.
Під час занять діти читали байки І.А Крилова Ворона і лисиця raquo ;, Зозуля і півень raquo ;, Свиня під дубом raquo ;, розповідь А. Гайдара Совість raquo ;, казка А.С. Пушкіна Про золоту рибку raquo ;, і аналізували вчинки героїв, визначали ті якості героїв, які проявляються в різних ситуаціях, які це якості? (прилож. 6)
Таким чином, нами були підібрані форми і методи, прийоми, морального виховання з одного боку не традиційні для початкової школи, рідко використовуються (як, наприклад, метод дилем), а з іншого боку цілком підходящі для молодших школярів, цікаві для них. Ця система способів морального виховання дозволяє не тільки запропонувати знання про моральні цінності і нормах життя у суспільстві, а й впливати на емоційну, вольову і діяльнісну сфери особистості молодших школярів.
У процесі експериментальної роботи учні проявляли активність, зацікавленість у виконанні завдань, проте не завжди могли вірно, знайти рішення в ситуаціях, які передбачають вибір, на основі моральних орієнтирів і цінностях.
Так, під час етичної бесіди на тему Що таке добре і що таке погано? raquo ;, у школярів виникли труднощі у визначення принципового вчинку, справедливого вчинку, безвольного вчинку. У процесі обговорення та роз'яснення були засвоєні такі поняття як добро і зло raquo ;, сила волі, відповідальність. Після пояснень діти змогли вірно, підібрати приклади моральних і аморальних вчинків.
У процесі другого заняття діти вчилися етикету звернення, засвоювали еталони моральних відносин прийнятих у суспільстві, а саме повагу старшим, правила вітання, поведінки за столом, взаємодії, спілкування.
Дітям сподобалося наводити приклади, у них були сформовані еталони етичної поведінки, що відбилося в їх поведінці. Так хлопці стали вітатися один з одним по ранках, ввічливо прощатися і просити один в одного що-небудь. Проведені вправи малювання мало дві цілі з одного боку це естетичне вираження своїх уявлень і уявлення про хороших і поганих вчинках. Учні на тему Хороший вчинок малювали такі ситуації: дарування подарунка, допомоги старшим, прибирання сміття, прояв поваги старшим і т.п .. На тим Поганий вчинок raquo ;, малюнки відображали агресію по відношенню до інших людей, шкоду людям, речам, тваринам і т.п.
Аналіз малюнків дозволяє нам судити про те, що у дітей сформоване уявлення про моральний, сус...
