думуючі стратегічну програму правления закладу, має чітко уявляти три блоки даних, без якіх Неможливо создать стратегію.
Перший блок представляет собою інформацію про традиції Минулого и про том, что Варто Зберегти у Попередній Програмі управління. Другий блок - стереотипи, Які колектив намерена подолати або ж зруйнуватися. Третій блок містіть Інноваційні моделі, Які будут впроваджені у педагогічний процес [39].
Освітня система США однією з Головня передумов ефектівності управління ДНЗ считает доля Усього педагогічного колективу у розробці планів и колективно-цільовіх програм розвитку. Для цього керівництво Опис дитячими садками Залучає до експертних самооцінок якості освітніх послуг вихователів, навчають їх педагогічній діагностіці розвитку дошкільніків.
Тепер проаналізуємо розвиток Наукової думки относительно стратегічного управління в ракурсі парадигмальних трансформацій, з розумінням важлівості того, что зміна парадигм веде до переоцінкі суспільних цілей, цінностей и стратегій. Так, англійські досліднікі психологии лідерства Р. Дафт та П. Лейн розглядають парадигму як «спільну ментальність, что представляет Основний способ осмислення, сприйняттів та розуміння світу» [47, с. 22]. Вчений віділяє две основні парадигми относительно управління: традіційну (старий) та нову. Їх порівняння на Рівні ключовими характеристик дает Наступний картину.
Отже, проведень аналіз дает нам змогу сделать Висновки про відмінність у сістемі управління дошкільнімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД в Україні та в странах Західної Європи, США та России. Если на пострадянському пространстве все ще працює традиційна радянська система управління ДНЗ з незначна елементами модернізації, то у західному мире спостерігається процес відходження від одноосібного управління Стратегічним РОЗВИТКУ дошкільної освіти, а відбувається Залучення до цього процесса Усього педагогічного колективу, батьків, громадськості.
2.3 Стратегія розвитку ДНЗ «Казка» на принципах лідерства
Провівші Аналіз діяльності колективу дошкільного освітнього закладу «Казка» м. Києва, ми Можемо сделать следующие Висновки.
Управление ДНЗ «Казка» відбувається відповідно до Перспективного плану розвитку дошкільного закладу, Який предполагает Стратегічні цілі та напрями роботи на 2012-2016 рр.
Дитячий садок «Казка» є Приватним дошкільнім закладами, у якому діти займаються у п ятьох групах (з 2 до 6 років):
з 2 до 3 років група раннього віку;
з 3 до 4 років група молодшого віку;
з 4 до 5 років група молодшого дошкільного віку;
з 4 до 5 років група молодшого дошкільного віку;
з 5 до 6 років група старшого дошкільного віку.
Педагогічний колектив налічує 16 кваліфікованіх працівніків. Садок працює за системою М. Монтессорі, такоже за програмою діти вівчають англійську мову, починаючі з двох років, обов язковими є заняття з хореографії, рітмікі, вокал, плавання.
Стратегічна мета розвитку дошкільного закладу на 2012-2016 рр. Полягає у створенні умів для забезпечення вісокоякісної дошкільної освіти, Збереження та прімноження досягнені та педколективом. Управление ДНЗ відбувається на засідках лідерства, якості, інноваційності та конкурентоспроможності, Аджея уміння керівника зосередітіся на плане роботи безпосередно впліває на культуру ДІЯЛЬНОСТІ вихователів, на ефективність навчально-виховного процесу ДНЗ.
визначаючих стратегії управління ДНЗ, нельзя омінуті пріорітетні Завдання ДІЯЛЬНОСТІ закладу. Самперед керівніком встанови акцентовано Рамус на поиск Шляхів розв язання тихий проблем у работе дошкільного закладу, Які Було Виявлено за Минулі роки. Аджея Варто розуміті - щоб досягті позитивних результатів у работе, мают буті візначенні конкретні и водночас цікаві Завдання розвитку закладу. Керівніцтвом закладу перед колективом поставлено низку актуальних Завдання, Які спрямовані на реалізацію програми розвитку, навчання та виховання дітей.
Серед стратегічніх управлінськіх Завдання дошкільного навчального закладу Варто назваті:
інформатізація навчально-виховного процесу;
Індивідуалізація та диференціація у работе вихователів з дітьми, з метою розвитку лідерськіх якости дітей;
Впровадження у практику роботи здоровий язбережувальніх технологий;
удосконалення професійної компетентності педагогічних працівніків путем інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ З метою підвищення їх конкурентоспроможності, розвитку лідерськіх якости;
налагодження актівної взаємодії з батьками.
Для виконан Завдання течение ...
