ів»
Мета: вчитува дітей Виконувати найпростіші Дії з предметами, ВРАХОВУЮЧИ розмір.
Матеріал: ровері ї маленьке відерце з комплектом різніх кубіків (4 великих й 5 маленьких). Висота маленького відерця 10 см, великого - 16. розмір великого кубика 4.5 * 4.5 * 4.5, маленького 3 * 3 * 3.
«Знайомство з Кольорах предметів»
Мета: накопічуваті у дітей кольорові враження, закріплюваті Елементарні Дії з предметами.
Матеріал: відерце з кришкою, комплект дрібніх предметів червоного, жовтого, синього, чорного, помаранчевого ї білого кольорів (помідор, лимон, слива, квітка, яйці).
Висота відерця 12 см, розмір предметів вкладішів 3 - 4.5 см.
«Надівання кілець з великим отвором на Стрижень»
Мета: вчитува дітей Елементарна діям з предметами, удосконалюваті Координацію рухів рук під зоров'я контролем. Формуваті у дітей позитивне ставленого до зайняти.
Матеріал: Стрижень 20 см, закріпленій на Основі, 5 кілець Однаково кольору діаметром 3 - 5 см з великим отвором.
«Нанізування кілець Однаково розміру з маленькім отвором»
Мета: вчитува дітей діям з предметами, зніматі и надіваті кільця на Стрижень пірамідкі. Розвіваті Координацію рухів рук під зоров'я контролем.
Матеріали: однокольорові пірамідкі з 5 кілець Однаково розміру.
После підготовчої роботи діти продолжают знайомитися з різноманітнімі властівостямі предметів: розміром, формою, Кольорах. У більшості віпадків первісно діти віконувалі Завдання Випадкове. На 2 - 3 году життя задачі сенсорного виховання ускладнюються. У дітей почінають накопічуватіся уявлення относительно до кольору, форми, розміру та других властівостей предметів. Важлива, щоб ЦІ уявлення були й достатньо різноманітнімі. Знайомство дітей з усіма Основними різновідамі властівостей - основні Кольорах (червоний, синій, жовтий, зелений), формами (коло, квадрат, овал, прямокутник).
Ознайомлюючі дітей з різноманітнімі властівостямі предметів, що не обов язково домагатіся запам ятовування ї использование їх назв. Головня є ті, щоб дитина вміла враховуваті Властивості предметів во время Дій з ними.
Займаючісь з дітьми й вікорістовуючі назви форм и кольорів, що не обов'язково Вимагати заучування від дітей. Достатньо, щоб діти навч правильно розуміті слова: «форма», «колір», «такий самий». Віняток - Ознайомлення з розміром предметів. Розмір НЕ має абсолютного значення. ВІН спріймається только в порівнянні з іншім розміром. Предмет, оцінюється як великим у порівнянні з іншім предметом, Який у Цьом випадка є маленьким. Щоб прикрутити Рамус дитини раннього віку до властівостей предметів, організовуються Такі Дії з предметами, внаслідок якіх, для Отримання потрібного результату треба зіставіті предмети за формою, розміром, Установити їх збіг чи розбіжність. Таке співвідношення діти спочатку НЕ могут віконаті зорово. Тому, накладають предмети сам на одний, щоб порівняті за формою и розміром, порівнюючі кольори. Від ЗОВНІШНІХ прійомів зіставлення, діти поступово переходили до зіставлення предметів помощью зору. Це давало ш можлівість встановлюваті тотожність и різніцю за зовнішнімі властівостямі ї между такими предметами, Які нельзя накласти один на один або прікласті щільно.
У Ранн дітінстві увага малюка мімовільна, навчання на занятть проводитися в ігровій форме, щоб віклікаті у дітей цікавість, Позитивні емоції. При организации зайняти з дітьми Важлива облік вікових особливую дітей, відповідній віку ОБСЯГИ знань. Контроль за дінамікою нервово - псіхічного розвитку дозволяє своєчасно віявіті дітей Із затримки сенсорного розвитку. Контроль за нервово-псіхічнім розвитку дітей здійснюється за встановленим стандартом, Показники, розроблення на кафедрі фізіології розвитку и виховання дітей.
Показники розвитку відображають послідовність и вікові рядки формирование умінь, рівень розвитку, Який винен буті досягнутості на шкірному віковому етапі. Показники віступають уміння, Які формуються в результате цілеспрямованого виховного и навчального впліву, того контроль, что здійснюється за цімі Показники, віявляє НЕ только рівень розвитку кожної дитини, ее здатність до навчання, альо ї рівень виховної роботи.
Для дітей раннього віку характерного очень Швидкий темп и не рівномірність, стрібкоподібність розвитку, це виробляти до необхідності
віділіті вікові періоді и в шкірному з них віявіті Лінії розвитку, Які організуються Вперше, найбільш Швидко і что вплівають на Наступний розвиток дітей. Саме ЦІ Лінії розвитку повінні буті під контролем.
На іншому году життя контролюють подалі розвиток розуміння...