мови и актівної мови, сенсорний розвиток, розвиток гри, рухів, навічок.
На третьому году перевіряють розвиток актівної мови. Чи не Менш Важлива є сенсорний розвиток, а такоже розвиток гри.
У зв'язку з очень Швидко темпом розвитку, контроль за нервово- псіхічнім розвитку дітей 1 року життя проводять щомісячно, на 2 году - раз на квартал, на 3 году - раз у півріччя. Розвиток перевіряють у рядки набліжені до дня народження дитини.
Накопичення сенсорних уявлень предполагает організацію шірокої орієнтації дітей у Кольорах, розмірах, різноманітності їх форм.
У Зміст методики сенсорного виховання дітей включається навчання їх розрізняті кольори, форму, розмір як особливую властівість предметів, виховання уваги до ціх якости, что є передумови формирование повноцінніх сенсорних уявлень.
Розрізняючі велику Кількість властівостей предметів, діти відчувають Труднощі при їх словесному візначенні. Альо слова - назви великий, маленький зони Швидко засвоюють.
При орієнтації на слова - назви форми, діти легко засвоюють опредмечені їх визначення: предмет прямокутної форми назівають цеглінкою.
Складніше зі словесними визначенням кольору. У дітей 2 років щє не має стійкого зв язку между сприйняттів кольору и словом, Пожалуйста означає его. Смороду успішно Використовують слова - назви кольорів лишь в конкретній, знайомій ситуации. Вихователь не винних Вимагати обов язкового использование слів - назв, корісніше використовуват прийом опредмечування кольору: зелений - це ялинка.
Навчання та патенти Здійснювати в ігровій форме. Для зайняти Використовують: кільця, кульки - для нанізування, геометричні фігурі: Кулі,
Основними методичними прийомами навчання дітей є:
· наочно-Дійсний показ,
· словесні пояснення,
· словесні речення,
· виконан доручень,
· багаторазове виконан управо (если дитині Важко віконаті дію,
· вихователь винен взяти его руку в свою и віконаті дію).
До проведення зайняти з предметами ставлять Такі вимоги:
· підготовка розбірніх и вкладних іграшок (кільця, пірамідкі);
· посібники, дидактичні іграшки дають дітям после показу Дій доросли ;.
· Перші заняття бажано Проводити з невелика групами дітей (3-4)
· показ Дій з розбірною іграшкою повторюється декілька разів, доки дитина НЕ засвоїть порядок рухів и не оволодіє відповіднімі діямі;
· більша частина годині винна надаватіся самостійнім діям дітей з предметами; в процессе заняття вихователь допомагає по черзі Кожній дитині.
· мова вихователя винна буті небагатослівною, но слова повінні співвідносіться з предметами и діямі, Які смороду позначають.
Основні вимоги до организации індівідуальніх зайняти:
1. Перш чем давати інструкцію, слід поспостерігаті, чі віявляє дітина цікавість до матеріалу, чі береться розглядаті его. Если вона цього НЕ Робить, вихователь сам запрошує ее ПОДИВИТИСЬ, что в него є для неї. Тут поможет емоційне, Дещо Загадкова слово.
2. Інструкція має буті чіткою, лаконічною, зрозумілою, з використанн ігрового прийому. Наприклад: «Подивлюся, Які гарненькі кульки літають! Прів'яжі шкірних кульку до ниточки такого самого кольору ».
. После вказівки дитині надається змога віконаті Завдання самостійно. Если воно Їй не по сілі, вихователь у спільній ДІЯЛЬНОСТІ показує, что слід делать (способ виконан): «Глянь, Пожалуйста тут Віконечко. (Обводити пальцем и предлагает сделать так малому). Давай Знайдемо таке самє ». Если дитина после него Виконує Завдання, дает Їй аналогічне. Тут Важлива, щоб вона не просто віконувала Завдання, а засвоїла способ Дії.
4. Если дитина впоралася з кількома Завдання однієї групи (скажімо, сприймання кольору), можна перейти до ігор Іншої групи (сприймання величини).
5. Чи не слід намагатіся програваті много ігор на одному занятті, особливо если виконан Завдання дається дитині нелегко.
6. Если дитина Постійно відчуває Труднощі, Варто вернуться назад і з'ясувати, после якіх ігрових вправо, котрі вона віконувала легко, почав гальмування.
7. Если напрікінці заняття дитина неспроможності віконаті певне Завдання, наступна заняття слід почінаті з него ж.
8. Если напрікінці заняття дитина, зазвічай, що не может впоратіся Із Завдання, а на Наступний Виконує его, це означає, что на цею годину у неї накопічується ...
