яді цікавих вправ. Вони можуть бути пред'явлені без попереднього навчання.
Другим напрямком проекту є вдосконалення організації розвиваючого середовища старшої групи дитячого саду. Процес перетворення змісту педагогічного процесу не може бути відірваний від тієї розвиваючого середовища, в якій він повинен втілюватися. Головна вимога до організації предметно-розвиваючого середовища - її адекватність реалізованої в ДОУ програмою, особливостям педагогічного процесу та творчому характеру діяльності дитини. Найважливішою вимогою до середовища є врахування особливостей розвитку всіх видів дитячої діяльності. Предметна середу повинна бути інформативна, задовольняючи потребу дитини в новизні, перетворенні, експериментуванні.
Враховуючи принципи побудови розвиваючого середовища і те, що провідним видом діяльності є гра, можна створити розвиваюче простір в групі - певні зони (центри).
. Центр мистецтва складається з трьох зон: малювання, ліплення, аплікація.
Малювання має стимулюючий вплив на розвиток розумової діяльності дітей. не тільки показує картинка, але й власний малюнок стимулює розумову діяльність. Стимулюючий вплив малювання на виникнення нових асоціацій, тобто на протікання розумової діяльності, чітко видно у дітей і в старшому віці. Розумова діяльність активується і при простому розгляданні готових картинок. Малюнок - наочна основа, яка полегшує процес зчеплення асоціацій. Наочність, образність і барвистість малюнка впливають на емоційну сферу дитини, підвищує тонус кори головного мозку, що полегшує протікання асоціативних процесів.
Особливе місце відводиться ліплення. Коли дитина ліпить, удосконалюються дрібні рухи, йде розвиток дрібної моторики. І як наслідок, поліпшується мислення. Ліплення позитивно позначається на нервовій системі дитини, заспокоюючи шумних і збудливих дітей.
Заняття аплікацією дуже корисні для дітей. Необхідність працювати з дрібними деталями, вирізати елементи, розкладати і наклеювати їх покращує дрібну моторику дітей. Величезний вплив аплікація робить і на розвиток розумових здібностей дитини. Під час занять аплікацією діти знайомляться з поняттям кольору, форми, величини, вчаться знаходити однакові різні деталі. Крім того, діти вчаться творчо підходити до створення своїх робіт, розвивають уяву, вчаться вичинити головне з безлічі об'єктів і бачити ціле, що складається з деталей.
Устаткування центру:
зона малювання:
Репродукції картин, ілюстрації з дитячих книг по темі, яку педагог запланував на найближче майбутнє, і тій темі, яку діти вже засвоїли; фони різного кольору, розміру і форми; фарби та іншої образотворчий матеріал (гуаш, акварель, воскові крейди, сангіна, пастель, туш, фломастери різної товщини, кольорові олівці і т.д.); кисті різних розмірів; підставки для пензликів; стаканчики для води; папір, картон, ватман; серветки для пензликів; палітри для пензликів, палітри для змішування фарб; вата для змочування паперу перед роботою аквареллю; газети для роботи по мокрому raquo ;; енциклопедії з образотворчої діяльності; схеми послідовного малювання предмета; книжки-розмальовки з зразками; альбоми для розглядання Гжель raquo ;, Городоцька іграшка raquo ;, Хохломская розпис raquo ;; інвентар для прибирання робочого місця (відро для сміття, тазик, ганчірочки).
зона ліплення:
Глина (волога в закритому контейнері - готова для роботи); скульптури малих форм (по темі майбутньої і пройшла ліплення); полотно, качалка для розкачування глини, дошка для ліплення, палички; стаканчики для води; каркаси для ліплення; серветки для рук; інвентар для прибирання (тазик, ганчірочки); супутній матеріал для оформлення робіт (нитки, ґудзики, намистини, насіння, гілочки і т.д.).
зона аплікації:
Ілюстративний матеріал по найближчій темі; фони різних розмірів (у тому числі картинки з кольорових журналів, шпалери); папір, картон різної якості і розміру в контейнері з роздільниками для різних сортів і розмірів паперу; супутній матеріал (накрохмалені клаптики тканини, нитки, ґудзики, намистинки, наклейки, фантики); підставки для кистей, кисті, клеёночкі; серветки для розгладження деталей і для рук; ножиці на підставці; відро або тазик для обрізків, клей в закритій баночці; інвентар для прибирання (кмітливості, ганчірочки, відро, совок, швабра або віник).
. Центр науки (природи):
У дошкільному закладі хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різний час року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як реалістичне розуміння явищ природи, допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всьог...
