ачної допомоги експериментатора змогла впоратися із завданнями, спрямованими на дослідження дрібної моторики і зорово-рухових координацій (див. Малюнок 8).
Тут: I - Наявність відомостей про величину предметів; II - Знання основних кольорів; III - Знання основних геометричних форм; IV - Обстеження стану тактильних відчуттів; V - Стан загальної моторики; VI - Стан дрібної моторики
Рисунок 8 - Показники контрольного експерименту (експериментальна група)
Повторне дослідження мови дітей контрольної групи виявило наявність незначної позитивної динаміки. Обстеження імпрессівной мови виявило поліпшення реакції на звернену мову і стан читача функції слова в однієї дитини (Юра С.). Тільки в однієї дитини відзначається позитивна динаміка при виконанні завдань, спрямованих на дослідження розуміння граматичних категорій і широти узагальнюючих понять (див. Малюнок 9).
Тут: I - Реакція дитини на звернену мову; II - Дослідження наявності читача функції; III - З'ясування розуміння граматичних форм; IV - Розуміння атрибутивних конструкцій; V - Дослідження широти узагальнень; VI - Розуміння розгорнутих граматичних
Рисунок 9 - Показники контрольного експерименту
При повторному дослідженні стану експресивної мови дітей контрольної групи відзначається незначна динаміка в однієї дитини (Юра С.). У нього покращився стан читача функції мови. У всіх інших дітей позитивна динаміка не виявлена ??(див. Малюнок 10).
Тут: I - Дослідження читача функції мови; II - Виявлення активного дієслівного словника; III - Використання в мові прикметників; IV - Використання в мові інших частин
Рисунок 10 - Показники контрольного експерименту
Повторне дослідження відбитої мови не виявило динаміки у дітей контрольної групи (див. малюнок 11).
Тут: I - Повторення ізольованих звуків і складів; II - Повторення близьких фонем; III - Здатність зберігати серії звуків; IV - Здатність відтворювати моделі слів.
Малюнок 11 - Показники контрольного експерименту
Обстеження стану сенсомоторної сфери не виявило позитивну динаміку у двох дітей контрольної групи (Петя У. і Вася М.). У Юри С. відзначається поліпшення при виконанні завдань, спрямованих на дослідження наявностей відомостей про величину предметів і знанні основних кольорів. За виконання інших завдань цього блоку динаміка у дітей не виявлена ??(див. Малюнок 12).
Тут: I - Наявність відомостей про величину предметів; II - Знання основних кольорів; III - Знання основних геометричних форм; IV - Обстеження стану тактильних відчуттів; V - Стан загальної моторики; VI - Стан дрібної моторики
Рисунок 12 - Показники контрольного експерименту (контрольна група)
Зіставляючи результати контрольного експерименту дослідження імпрессівной мови у дітей експериментальної та контрольної групи, слід зазначити, що у дітей експериментальної групи кількісні результати значно вище, ніж у дітей контрольної групи. Діти експериментальної групи ряд завдань виконували правильно, тоді, як в контрольній групі у всіх дітей відзначається наявність помилок при виконанні всіх завдань цього блоку. Тільки при дослідженні широти узагальнюючих понять результати контрольної та експериментальної групи були однаковими: з помилками і при масованої допомоги експериментатора з завданнями впоралися по одній дитині в кожній групі (див. Малюнок 13).
Тут: I - Реакція дитини на звернену мову; II - Дослідження наявності читача функції; III - З'ясування розуміння граматичних форм; IV - Розуміння атрибутивних конструкцій; V - Дослідження широти узагальнень; VI - Розуміння розгорнутих граматичних
Малюнок 13 - Порівняльний результат контрольної та експериментальної групи
При порівняльному результаті дослідження експресивної мови різниця в показниках менш значна, однак у дітей експериментальної групи показники за основними параметрами превалюють. Тільки в обох групах не виявлено вживання інших частин мови в активній лексиці дітей (див. Малюнок 14).
Тут: I - Дослідження читача функції мови; II - Виявлення активного дієслівного словника; III - Використання в мові прикметників; IV - Використання в мові інших частин
Малюнок 14 - Порівняльний результат контрольної та експериментальної групи
Зіставляючи результати дослідження від...
