чення, · неблагополуччя в семье.Наблюденіе у процесі організації та проведенні КТД класу, школи, чергування по школі, класних годин, тренінгів спілкування, відвідування сімей, батьківських зборів, тестування і анкетірованія.в протягом годаКлассние керівники , психолог, соціальний педагог5Постановка на облік навчаються з ознаками шкільної дезадаптації протягом годаклассние керівники, соціальний педагог2. Профілактична робота з обучающіміся6Культура спілкування та поведеніяЦікл класних годин і загальношкільні меропріятіяв протягом годаклассний керівник, педагог-організатор, 7Школьние меропріятіяВечера зустрічей, бали, конкурси, концерти протягом годаШкольний організатор8Ответственность підлітків. Правопорушення і преступленіяВстречі з інспектором ОДН, КДН, УВДв протягом годасоціальний педагог9Профілактіка шкідливих прівичекВстречі з фахівцями служб городав протягом годаОтветственний за оздоровчу роботу з обучающіміся.3. Корекційна робота з учнями з ознаками шкільної дезадаптаціі7Коррекціонная робота з учнями, що мають відхилення в поведінці: на рівні класу на рівні школи на рівні міста · включення у позаурочну життя класу, · організація зайнятості у додатковій освіті, · контроль за відвідуваністю, успішністю, поведінкою в школі , · своєчасне інформування батьків про ситуацію в школі, · відвідування сім'ї, · інформування заст. дир. по ВР. Складання карти індивідуального супроводу учня · індивідуальна робота психолога, · індивідуальна робота соціального педагога, · включення в підготовку загальношкільних заходів, · розгляд на раді профілактики протягом годаклассний керівник заст. дир. по ВР соціальний педагог психолог, класний керівник педагог-організатор, класний керівник заст. дир. по ВР соціальний педагог заст. дир. по ВР інспектор ОДН адміністративна коміссія4. Аналіз досягнутого результата8Подведеніе підсумків профілактики, пошук шляхів вирішення проблемиКруглий стіл, малий педрада, протягом рокуза. дир. по ВР9Прінятіе решеніяУправляющій рада, педсоветв протягом годаадміністрація5. Педагогічна освіта класних керівників, вчителів-предметників, родітелей5Классние керівники, вчителі-предметники: вивчення форм і методів роботи з учнями, що мають відхилення в поведінці Семінари, методичні рекомендації, педради, совещаніяв протягом годаАдміністрація школи6Педагогіческое просвіта родітелейЛекторіі, зборів, встречі.в протягом годаКлассние керівники , психолог, адміністрація
Для досягнення позитивних результатів у своїй діяльності соціальний педагог:
- Керується Законом Про освіту raquo ;, Конвенцією про права дитини, нормативними актами, федеральними законами Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх raquo ;, Про основні гарантії прав дитини в РФ ;
- Контролює рух учнів і виконання всеобучу;
- Попереджає відсів учнів зі школи;
- Підтримує тісні зв'язки з батьками;
- Вивчає соціальні проблеми учнів;
- Веде облік та профілактичну роботу з дітьми з неблагополучних сімей та сімей, що опинилися у важкій життєвій ситуації;
- Здійснює соціальний захист дітей із сімей групи ризику: багатодітних; опікуваних; втратили годувальника; неповних; військовослужбовців, звільнених у запас, учасників бойових дій; малозабезпечених.
- Здійснює заходи щодо працевлаштування учнів;
- Проводить патронаж опікуваних і неблагополучних сімей.
- Консультує класних керівників, виступає на загальношкільних і класних батьківських зборів, педрадах і нарадах;
- Здійснює контроль за збереженням здоров'я учнів і формуванню у них культури здоров'я.
За погодженням з адміністрацією, зважаючи наявних проблем у рамках конкретної школи, соціальний педагог може розвивати свою діяльність в необхідних напрямках, наповнюючи їх конкретним змістом. Пропоновані нижче таблиці відображають приблизний перелік як основних напрямків діяльності соціального педагога, так і їх зміст.
Таблиця 3 - Зміст діяльності шкільного соціального педагога
Напрямки деятельностіСодержаніеСоціально-педагогічне дослідження з метою виявлення соціальних і особистісних проблем дітей всіх возрастовпроведеніе соціальної паспортизації класів, навчального закладу, мікрорайону; вивчення та аналіз культурно-побутових відносин в сім'ях учнів; вивчення та аналіз морально-психологічного фону навчального закладу з метою виявлення його впливу на особистість учня і розробка заходів щодо його оптимізації; визначення центрів соціально-культурного впливу на учнів у мікрорайоні школи з метою вивчення їх виховного потенціалу та організації взаємодії; соціально-педагогічна діагностика з метою виявлення особистісних проблем учнів, ...
