лідження вищих психічних функцій і процесів, порушених у дітей зі стертою формою дизартрії.
. Стан загальної, тонкої і артикуляційної моторики, мімічної мускулатури
. Стан фонематичного слуху.
. Стан просодической сторони мови.
. Стан звуковимови.
. Стан лексико-граматичного ладу мови.
. Стан зв'язного мовлення.
. Стан зорового гнозису і просторових уявлень
. Відтворення слухових і зорових стимулів
Спільним для всіх методик є чотирибальною характер оцінки. Бальні оцінки визначаються на основі шкали:
бали - високий рівень,
бали - середній,
бали - нижче середнього,
бал - низький рівень.
Підставою для оцінки служать нормативні дані щодо розвитку мовних і немовних функцій, розроблені співробітниками лабораторії нейропсихології ІНХ ім. акад. Н.Н.Бурденко (під керівництвом Л.І.Московічюте), Л.С.Виготським, Л.А.Венгер та ін.
Для обстеження стану загальної моторики дитині пропонувалося поставити стопи на одну лінію, руки вільно опустити, закрити очі, утримувати позу протягом 10 секунд; пострибати на правій і лівій нозі по черзі (5 м), підібгавши іншу ногу.
Для обстеження стану тонкої моторики дитині пропонувалося
. За зоровому зразком виконати руху черзі лівою і правою рукою.
. по кинестетическому зразком виконати руху черзі лівою і правою рукою.
. Виконати пробу Кулак - ребро - долоня - Ударяти по столу рукою послідовно в трьох положеннях спочатку за зразком (не більше 3 разів), потім самостійно
. Покласти перед собою на стіл обидві руки - одна кисть стиснута в кулак, на іншій пальці випрямлені. Одночасно змінювати положення обох кистей. Рухи виконуються спочатку за зразком, потім самостійно
Для обстеження стану артикуляційної моторики дитині пропонувалося
. повторити рухи за зразком:
а) розтягнути губи в посмішку так, щоб було видно зуби, утримувати положення губ протягом 10 секунд;
б) посміхнутися, відкрити рот, покласти мову на нижню губу, утримувати положення мови протягом 10 секунд;
в) посміхнутися, відкрити рот, покласти мову на верхню губу, утримувати положення мови протягом 10 секунд.
. Спочатку по зоровому, потім по кинестетическому зразком, повторити позу, необхідну для вимовляння звуків: І raquo ;, Про , У raquo ;, Б raquo ;, У .
. Дитині пропонується виконати серію рухів за зразком:
а) розтягнути губи в усмішці, показавши зуби; зібрати губи в трубочку; посміхнутися, відкрити рот, висунути язик, підняти і опустити його;
б) посміхнутися, відкрити рот, висунути язик, прикусити його зубами, закрити рот; відкрити рот, висунути язик, рухати їм одночасно з нижньою щелепою вліво-вправо, закрити рот; посміхнутися, відкрити рот, рухати язиком по зовнішній поверхні верхніх, потім нижніх зубів ( Почистим зубки ).
Для обстеження мімічної мускулатури дитині пропонувалося
Виконати руху по інструкції (у разі неможливості виконання рухів за інструкцією можна запропонувати дитині зразок): підняти брови вгору; нахмурити лоб і брови; почергово заплющити кожне око; щільно з'єднати губи, витягнути їх вперед, обертати ними по колу.
2. Для обстеження Стани фонематичного слуху дитині пропонувалося
Фонематическое сприйняття
1. послухати і визначити, близько чи далеко (голосно, тихо) кричать у лісі; доросла тварина або дитинча видає звук; ласкаво, грубо, радісно, ??сумно каже чоловік;
. відтворити самостійно завдання з проби а raquo ;.
* Порівняльний аналіз виконання проб а і б дозволяє отримати додаткові дані про стан межаналізаторних зв'язків дитини.
Сприйняття і диференціація звуків мови:
а) дитині на слух пред'являються кілька коротких віршованих текстів.
Завдання: визначити, який звук найчастіше зустрічається. Тексти пред'являються незалежно від наявності правильного звуку в мові.
б) розрізнення слів, близьких за звуковим складом і однакових за ритмічному малюнку. Дитині пред'являються 12 картинок, розташованих на двох альбомних аркушах. Пропонується розглянути і показати картинки, звані...
