римані дані були занесені нами в таблиці і проілюстровані діаграмами.
Таблиця 6
Рівень розвиток переключення і розподілу уваги
Кількість детейВніманіе10Високій СреднійНізкій30% 70% 0%
Для вивчення рівня розвитку переключення і розподілу уваги нами використовувалася методика «проставити значки».
Рис. 4 Розподіл дітей за рівнями розвитку переключення і розподілу уваги
Для діагностики рівня обсягу уваги нами була використана методика «Запам'ятай і розстав крапки» дані отримані були представлені нами в таблиці 7 і проілюстровані на діаграмі 5.
Таблиця 7
Рівень розвиток обсягу уваги
Кількість детейВніманіе10Високій СреднійНізкій50% 50% 0%
За результатами проведеної методики було виявлено, що у 50% дітей високий рівень розвитку обсягу уваги, вони практично не помилялися у правильному розташуванні точок. У 50% дітей був виявлений середній рівень розвитку обсягу уваги. Діти трохи гірше виконували завдання, допускали помилки у простановке 1-2 точок.
Рис. 5 Розподіл дітей за рівнями розвитку обсягу уваги
За результатами обстеження продуктивності і стійкості уваги по методики «Знайди і викресли» були отримані наступні дані представлені нами в таблиці 8 і проілюстровані на діаграмі 6.
Таблиця 8
Рівень розвиток продуктивності і стійкості уваги
Кількість детейВніманіе10Високій СреднійНізкій40% 50% 10%
Рис. 6 Розподіл дітей за рівнями розвитку продуктивності і стійкості уваги
Дані результати в таблицях показують, що при повторному тестуванні у дітей рівень розвитку уваги значно відрізняються від даних первинної діагностики, з'явилися діти з високим рівнем розвитку, дітей з низьким рівнем -практично не залишилося. За повторної діагностиці можна відзначити підвищення активності дітей при виконанні завдання.
Крім цього хочеться відзначити, що робота з дітьми в повному обсязі і дала позитивний результат. З дітьми, у яких спостерігалися труднощі, ми провели індивідуальну роботу. У ході роботи ми провели порівняльний аналіз первинної та вторинної діагностики дані, яких надані в діаграмах. Зіставлення результатів наведених у діаграмі виявляє значну різницю в показниках рівня розвитку уваги.
Отже, з цього можна зробити висновок про те, що підібраний нами комплекс загальнорозвиваючих вправ надав величезну роль в розвитку уваги дітей середнього дошкільного віку.
Результати порівняльного аналізу діагностики
Розподіл дітей за рівнями розвитку переключення і розподілу уваги
Жовтень 2011 Квітень 2012
Розподіл дітей за рівнями розвитку обсягу уваги
Жовтень 2011 Квітень 2012
Розподіл дітей за рівнями розвитку продуктивності і стійкості уваги
Жовтень 2011 Квітень 2012
Аналізуючи отримані результати, ми бачимо, що вони змінилися в кращу сторону. Це говорить про те, що на підставі поставлених завдань були створені сприятливі та комфортні умови для проведення розвиваючої роботи з дітьми, правильно вибрано методичне забезпечення для розвитку уваги у дітей. Розвиваюча робота проведена грамотно, в повному обсязі і довела свою ефективність.
За підсумками нашого дослідження можна зробити наступні висновки:
За результатами вивчення розвитку уваги дітей дуже виріс. Це відбивається у всіх видах дитячої діяльності.
Проводячи аналіз рівня розвитку різних властивостей уваги на квітень 2012 року, видно, що практично вся група знаходиться на високому рівні розвитку уваги.
Порівнюючи отримані результати тестувань дітей у квітні 2012 року з жовтнем 2011 року, ми бачимо, що яскраво виражена позитивна тенденція розвитку уваги у дітей. Таким чином, можна говорити про значну продуктивної ролі комплексу загальнорозвиваючих вправ у розвитку дітей середнього дошкільного віку.
Висновок
Розвиток уваги - одна з найважливіших завдань дошкільної педагогіки і психології, так як сформованість даного психічного процесу є найважливішою умовою успішності дитини в будь-якій діяльності.
Увага володіє певними властивостями: об'ємом, концентрацією і переключаемостью і т.д. Порушення кожного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини. Маленький обсяг уваги - це неможливість сконцентруватися одночасно на декількох предметах, утримувати їх у розумі. Недостатня концентрація і стійкість уваги - дитині важко довго зберігати увагу, не відволікаючись і не послаблюючи його. Недостатня вибірковість уваги - дитина не може сконцентруватися саме...
