і гри вони вчаться організовуватися, вчаться впізнавати життя» (11,12,14).
Освітнє значення мають ігри, споріднені за рухової структурі окремих видів спорту. Такі ігри спрямовані на вдосконалення та закріплення попередньо розучених технічних і тактичних прийомів і навичок того чи іншого виду спорту.
Велике освітнє значення мають ігри, що проводяться на місцевості в літніх і зимових умовах: в оздоровчих і спортивних таборах, на базах відпочинку, в походах, на екскурсіях на природу.
Ігри на місцевості сприяють утворенню навичок, необхідних туристові, спортсменам, які займаються спортивним орієнтуванням (19,20,24).
Рухливі ігри з невеликими предметами (камінчиками, мішечками, малими м'ячами, паличками, прапорцями та ін.) підвищують шкірно-тактильну і м'язово-рухову чутливість, сприяють вдосконаленню рухової функції рук і пальців, що особливо необхідно для дітей дошкільного віку та школярів молодших класів.
Велике освітнє значення має знайомство учнів з народними іграми в нашій багатонаціональній країні. Вони знайомлять дітей з національною культурою різних народів, з їх обрядами і звичаями. Все це сприяє патріотичному і інтернаціональному вихованню. У рухливих іграх учасникам доводиться виконувати окремі ролі (вхідного, лічильника очок, помічника судді, судді, організатора гри, ватажка і ін.), Які сприяють розвитку у них організаторських навичок і вмінь (6,27,32,33).
Велико значення рухливих ігор у вихованні фізичних якостей: швидкості, спритності, сили, витривалості, гнучкості. При чому у рухливих іграх фізичні якості розвиваються в комплексі, що життєво важливо (9,33).
Більшість рухливих ігор вимагає від учасників швидкості (швидше втекти, наздогнати, миттєво реагувати на звукові, зорові, тактильні сигнали) (6,33).
Постійно змінюється обстановка в грі, що вимагає від учасників швидкого переходу від одних дій до інших, сприяє вихованню спритності. Ігри зі швидкісно-силової спрямованістю виховують силу.
Ігри з частими повтореннями напружених рухів, з безперервною рухової діяльністю, пов'язаною зі значною витратою сил і енергії, розвиває витривалість. Ігри, пов'язані з частими змінами напрямку, амплітуди рухів, сприяють вихованню гнучкості. Дуже велике значення рухливих ігор у моральному вихованні дітей.
Багато рухливі ігри пов'язані з сюжетом, який розкривається в імітації тваринного світу, явищ природи, трудових дій і взаємин дорослих. Ігри активізують пізнавальну діяльність, збагачують дітей знаннями, новими уявленнями, направляють і активізують спостережливість, увагу і рухову пам'ять, кмітливість. Рухлива гра носить колективний характер і привчає дітей до діяльності в колективі. Ігри розвивають у дітей почуття товариства, солідарності та відповідальності за дії один одного (10,11,20).
Беручи участь в колективній грі, дитина повинна жертвувати своїми інтересами заради інтересу товаришів, інтересу команди: поступитися місцем товаришеві, що знаходився в кращому становищі, щоб добитися результату, намагатися виручити потрапила у «полон», прагнути виконати рух пошвидше , що б поліпшити становище своєї команди і т.п. Почуття солідарності і товариства виховується в іграх поступово. Від дітей дошкільного та молодшого шкільного віку потрібно тільки узгодження своїх дій в іграх з товаришами (7,9,11).
Грі властиві протидії одного гравця іншому, одній команді інший. У зв'язку з цим перед граючими виникають найрізноманітніші завдання, що вимагають своєчасного дозволу. Для цього необхідно в найкоротший термін оцінити таку обстановку, вибрати правильні дії і виконати його. У силу цього ігри допомагають самопізнання беруть участь у них.
Правила гри сприяють вихованню свідомої дисципліни, чесності, витримки, вмінню «взяти себе в руки» після сильного збудження, стримувати свої егоїстичні пориви. Все це сприяє вихованню волі (11).
Рухливі ігри сприяють і художньому вихованню дітей. Перші прояви художньої творчості у дітей, як правило, приймають форму гри. В іграх дітей, особливо дошкільного та молодшого шкільного віку, велике місце займає творча уява: проста палиця може бути і конем, і велосипедом, і рушницею, і шаблею і т.п. (12,41).
Уява і творчість розвиваються не тільки в рольових іграх, а й в організаційних рухливих іграх із сюжетним змістом. Ігри, що відображають навколишню дійсність, побудовані в дитячому розумінні на поразці окремим персонажам, розігруванні подій з розподілом ролей, у виконанні яких діти вносять свою творчу уяву. У процесі таких ігор творчу уяву розвивається і вдосконалюється. Вони сприяють розвитку відчуттів і сприймань, привчають сприймати навколишні предмети і явища в усіх їх взаємозв'язк...
