ї погляди, бути чемним, уважним. Важливо допомогти дитині навчитися виражати свої думки і емоції в малюнку і направляти їх у позитивне русло допомогою образотворчої діяльності.
. Технологія здійснення діяльності:
Робота з дітьми будується в два етапи.
На першому етапі вирішуються наступні завдання:
. Формування інтересу до образотворчої діяльності.
. Оволодіння найпростішими технічними прийомами роботи з різними матеріалами.
. Розвиток уяви (бачити незвичайне у звичайних предметах).
На другому етапі, коли діти вже оволоділи деякими прийомами роботи в нетрадиційній техніці при зображенні малюнків, ставляться наступні завдання:
. Продовжувати формувати інтерес до образотворчої діяльності.
. Продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками; через оволодіння більш складними прийомами роботи.
. Формувати відносну стійкість задуму.
. Навчити дітей попередньо продумувати змісту образу, способів, послідовності його втілення.
. Стимулювати активність, самостійність, ініціативу дітей у вигадуванні змісту і способів зображення.
. Спонукати дітей до створення різноманітних і щодо неповторних, оригінальних задумів.
. Розвивати естетичне сприйняття, художній смак.
. Розвивати у дітей навички самоаналізу, необхідні для оцінки власних робіт.
. Структура занять.
На кожному занятті групі (класу) дається нове завдання (малюнок за певною технологією, з тематикою за вибором педагога або учнів). Основне завдання займає максимум відведеного часу і закріплюється заключною частиною, підбиттям підсумків уроку, аналізом засвоєння матеріалу. Опис завдання містить у собі наступні пункти: вік, матеріали, засоби виразності, технологія малювання, приблизні теми для малюнка (Матеріали методики представлені в Додатках 1, 2, 3, 4).
Підводячи підсумок цієї глави, ще раз ознайомимося з її основними моментами.
У молодшому шкільному віці дитина переживає складний період дорослішання, коли він поступово переходить від дошкільного віку до нової, незнайомій ролі школяра. Процес соціалізації дитини супроводжується різними психологічними новоутвореннями. Перед соціальним педагогом і батьками стоїть завдання допомогти дитині самовизначитися.
Створення соціально-педагогічних умов, сприятливих для розвитку творчих здібностей молодшого школяра є важливим чинником його соціалізації.
Існує ряд умов успішного розвитку творчих здібностей дитини. До них можна віднести: раннє фізичний розвиток; створення обстановки, що випереджає розвиток дитини; умова максимального напруження сил; надання дитині свободи у виборі діяльності; доброзичлива допомога дорослих; тепла доброзичлива атмосфера в сім'ї та дитячому колективі.
Але створення сприятливих умов недостатньо для виховання дитини з високим творчим потенціалом. Виховання творчих здібностей дітей буде ефективним лише в тому випадку, якщо воно буде являти собою цілеспрямований процес, в ході якого вирішується ряд приватних педагогічних завдань, спрямованих на досягнення кінцевої мети.
Дітям молодшого шкільного віку легше і звичніше знайомитися з новою діяльністю в процесі гри. Гра - провідний вид діяльності дитини ще з дошкільного віку. Гра для нього - саме життя з усіма її принадами, хвилюваннями, тривогами, успіхами і засмученнями.
У грі дитина пізнає соціальні ролі, норми і правила і висловлює свій творчий потенціал.
Особливу роль у розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку грають установи додаткової освіти.
Додаткова освіта дітей - єдиний, цілеспрямований процес, що поєднує виховання, навчання і розвиток особистості. Основне призначення додаткової освіти: задовольняти постійно змінюються індивідуальні соціальні, культурні та освітні потреби дітей.
Установи додаткової освіти задають певні стимули у пізнанні культури суспільства (відвідування виставок, музеїв) і допомагають визначитися дитині в своїх інтересах і можливостях.
Розвиток творчих здібностей за допомогою образотворчої діяльності здатне принести найбільшу результативність у формуванні творчої особистості дитини. Молодший шкільний вік є сенситивним періодом для розвитку уяви і творчості, а малювання, як метод розвитку творчих здібностей, супроводжує розвитку пізнавальних процесів дитини.
За допомогою образотворчої діяльності школяр розкривається, показує, яким він бачить на...
