ння дозволяє стверджувати, що наступність у формуванні словника на етапах дошкільного та молодшого шкільного віку відбувається за рахунок реалізації єдиної лінії мовного розвитку дитини 6-7 років і характеризується взаємозв'язком і узгодженістю цілей, завдань, змісту, методів і форм роботи над словом. Подібний підхід надає педагогічному процесу цілісний, послідовний і перспективний характер, дозволяє двом початковим ступеням освіти діяти не ізольовано один від одного, а в тісному взаємозв'язку, забезпечуючи поступальний мовленнєвий розвиток дитини;
зміст словникової роботи в ДОУ і першому класі школи визначається на основі комунікативної доцільності слів, тематичним принципом, частотності їх вживання в усному мовленні. У процесі роботи над словом в першому класі школи необхідно спиратися на досвід, накопичений дошкільням, і особливості освоєння лексичних значень слів в онтогенезі. Дослідження показало, що приблизний тезаурус, що включає слова різних частин мови, доступних за своїм лексичним, фонетичним і граматичним особливостям, багатозначні слова, синоніми, антоніми, дозволяє більш цілеспрямовано здійснювати наступність у лексичному розвитку старших дошкільників і першокласників.
Для розвитку словника доцільно використовувати:
спостереження природних явищ,
бесіди, читання художніх творів про природу,
дидактичні ігри та лексичні вправи природознавчої тематики: ігри та вправи, спрямовані на виділення властивостей знайомих предметів, об'єктів, явищ природи; розвиток уміння абстрагувати й узагальнювати ознаки однорідних предметів; класифікацію і порівняння предметів; закріплення узагальнюючих найменувань; розуміння і підбір антонімів і синонімів до слів різних частин мови; уточнення і пояснення лексичних значень мотивованих слів; формування лексичних значень багатозначних слів;
завдання на використання засвоєних слів у зв'язкових висловлюваннях.
Всі названі прийоми сприяють більш ефективному збагаченню словника, так як діти старшого дошкільного віку мають здатність емоційно сприймати природне оточення.
Список літератури
1.Алексеева, М.М. Методика розвитку мовлення дошкільників/М.М. Алексєєва, В.І. Яшина.- М., 2 006.
2.Алексеева М.М., Яшина В.І.Методіка розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят.- М. Изд.центр «Академія», 2000. - 400 с.
.Арушанова, А.Г. Мова і мовне спілкування дітей /А.Г.Арушанова.- М., 2005.
.Большой психологічний словник.- 4-е вид., Розширене/Упоряд. і заг. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зінченко.- М .: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. - 811, [5] с.
.Бавикіна, Г.Н. Формування словника дітей дошкільного віку/Г.Н.Бавикіна - Комсомольськ-на Амурі, +1996.
.Бурангулова Г.Х. Наступність в оволодінні пропозицією як одиницею мови дітьми в системі «ДОУ-Початкова школа». Автореф. канд. дис. Чебоксари, +2001.
.Виготскій, Л.С. Навчання та розвиток в дошкільному віці Вибрані психологічні дослідження/Л.С. Виготський.- М., 1956, с. 269).
.Гербова, В.В. Розвиток мови в дитячому садку//Програма та методичні рекомендації для роботи з дітьми/В.В. Гербова.- М., 2007.
.Запорожец А.В. Питання психології навчання і виховання дітей раннього та дошкільного віку. 1968 №7, с.55.
.Как знайомити дошкільнят з природою: Посібник для вихователів дитячого садка/Під редакцією П.Г. Саморукова.- 2-е вид., - М .: Просвещение, 1983. - 207с.
.Коротаева, АЕ. Творча педагогіка для дошкільника//Дошкільне виховання.- 2006. - № 6. стор. 32-34
.Лурія А.Р. Мова і свідомість/Под ред. Е.Д. Хомської.- Ростов-на-Дону: Изд-во «Фенікс», 1998. - 416 с.
.Методіка ознайомлення дітей з природою в дитячому саду: Учеб. Посібник для пед. училищ по спец. «Дошк. Виховання »/ Под ред. П.Г. Саморукова.- М .: Просвещение, 1991. - 240с.
.Ніколаева, С.Н. Ознайомлення дошкільнят з неживою природою//Дошкільна педагогіка, +2001, №2.- С.15.
.Педагогіка: Велика сучасна енциклопедія/Сос. Е.С. Рапацевіч - Мн .: «Сучасні. слово », 2005. - 720 с.
.Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і коледжів/Под ред. П.І. Пидкасистого.- М: Педагогічне товариство Росії, 2002 - 640 с.
.Петровскій В.А. Побудова розвиваючого середовища в дошкільному закладі/Петровський В.А., Кларін Л.М., Смивіна Л.А., Стрєлкова Л.П .. - М., 1993.
.Програма «Дитина в дошкільні роки» Розвиток мови дошкільників .// Під редакцією Ф.А. Сохина, М., 1984.
.Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології/С.Л. Рубінштейн.- СПБ .: Питер 2011. - 713 с .: ил.- (Серія «Майстри психології»)
.Серебрякова, Н.В.Логопедіческая робота з формування лексики дошкільників зі стертою формою дизартрії: діс.канд.пед....
