браження.
. Заняття на тему, запропоновану вихователем. Вивчення нового програмного матеріалу. Центральне місце на цих заняттях відводиться освоєння нового програмного матеріалу. Завдання розвитку творчих здібностей дошкільнят є супутніми, і тому вихователь повинен, насамперед, звернути увагу дітей на рішення навчальних завдань. Наприклад, у старшій групі при малюванні багатоповерхового будинку основна мета заняття - оволодіння умінням правильно будувати малюнок дво- або триповерхового будинку, вікна якого розташовані рівними рядами. Це - основна програмна задача. У процесі виконання зображення діти самостійно продумують колір стін і даху, вирішують питання про кількість вікон і їх формі, використовуючи наявні у них вміння і навички.
На цьому занятті не рекомендується ставити перед дитиною і таке завдання - намалювати красивий будинок або будинок, в якому він живе. Виконання її потребують від дитини великої творчої енергії, що послабить його увагу до вирішення навчальних завдань. Таке завдання можна дати на наступних заняттях, при закріпленні пройденого матеріалу.
Таким чином, ініціатива дітей повинна бути спрямована, в першу чергу, на оволодіння новими прийомами, вміннями, а не на розширення змісту завдання.
У молодших і середній групах велике місце займатимуть сприйняття дітьми словесних і наочних пояснень вихователя і активне відтворення його дій. Самостійність хлопців проявляється у виборі кольору, розмірів, доповненні зображення деякими деталями. У старшому дошкільному віці вона проявиться також при сприйнятті завдання, але вже у формі аналізу натури або зразка, при визначенні послідовності роботи, вирішенні питань форми, кольору, композиції.
Повторення пройденого матеріалу. Основна мета цих занять - закріплення знань, умінь і навичок, набутих дітьми на попередніх заняттях.
Вправи в прийомах зображення бажано виконувати на новому змісті, так як повне повторення пройденої теми зробить заняття нудним, нецікавим. При повторенні програмний матеріал може бути представлений різними темами. Наприклад, при закріпленні вміння розрізати папір по прямій лінії в середній групі можна дати хлопцям завдання на заняттях аплікацією вирізувати дах для дому, вітрило для човни тощо.
Ставлячи перед дітьми творчі завдання, педагог не повинен забувати про основну мету занять - закріплення отриманих умінь і навичок. Наприклад, діти молодшої групи вчилися прийому зображення округлих форм при малюванні м'яча. Для закріплення цього вміння на наступному занятті їм було запропоновано зобразити повітряні кулі. По суті це повторення зображення знайомої форми, але для них таке завдання звучало як нова цікава тема.
На другому занятті творчі моменти можуть бути ширше, ніж на першому. Якщо при малюванні м'яча діти могли проявити самостійність тільки в передачі його розміру, то при зображенні куль вони без допомоги педагога вирішували питання і розміру, і кольори, і їх кількості.
Для дітей середньої і старшої груп заняття по закріпленню умінь і навичок повинні бути пов'язані із зображенням предметів, що мають відхилення від освоєної форми. Дошкільнятам можна запропонувати вибрати з ряду знаходяться перед ними однорідних предметів той, який вони хотіли б зобразити. Наприклад, в середній групі для закріплення вміння зображати округлі форми в поєднанні з іншими перед дітьми розставляють предмети для вибору: брязкальце, неваляшку, будильник. Педагог повинен підібрати натуру відповідно до завдання. В основі такого завдання лежать творчі завдання - розвиток задуму, опори на наявний у дітей досвід. Крім того, в процесі самостійного виконання задуманого образу буде закріплюватися навик створення округлої форми.
. Заняття на тему, обрану дитиною. Мета цих занять - розвиток самостійності, ініціативи і творчих здібностей дітей, які будуть виявлятися при виборі теми та прийомів зображення.
При цьому дитина може задовольнити свій інтерес до якого-небудь предмету або явища і, крім того, він не тільки творчо обмірковує тему, але й самостійно працює над її реалізацією в малюнку, ліпленні, аплікації і т. д. Проведення таких занять дає можливість вихователю судити про інтереси дітей, ступеня розвитку їх творчих здібностей, оволодінні образотворчими вміннями та навичками.
Іноді вихователь до деякої міри полегшує завдання - сам пропонує тему (наприклад, зліпити улюбленого казкового героя), а кожен із хлопців визначає (вирішує), кого він буде ліпити - Конька-Горбунка, Сівку-Бурку, Змія-Горинича або іншого героя.
Вдалим для роботи за задумом може служити малювання на тему «Свято в дитячому садку», що дозволяє кожній дитині вибрати найбільш вподобаний момент свята і зо...
