на міркування, здогад, підбадьорював, орієнтував на успіх.
Традиційно модуль складається з 7 навчальних елементів.
· УЕ - 0 - Записуються мети модуля, тобто те, чого учень повинен досягти в процесі роботи над модулем.
· УЕ - 1 - Перевірка вивченого матеріалу. (Слід сказати, що роботу над модулем учні здійснюють після попереднього ознайомлення з новим граматичним матеріалом.) У ньому проводиться вхідний контроль знань і вмінь учнів, щоб мати інформацію про рівень готовності до роботи над модулем. При необхідності тут можна провести відповідну корекцію знань.
· УЕ - 2,3,4,5 - Закріплення пройденого матеріалу. Обов'язково здійснюється поточний і проміжний контроль наприкінці кожного навчального елемента (це м'який контроль - самоконтроль, звірка з зразком). Поточний і проміжний контроль має на меті виявлення прогалин у засвоєнні для їх негайного усунення.
· УЕ - 6 - Резюме. У цьому навчальному елементі реалізується можливість повторення основного змісту. (Узагальнення може бути зроблено не тільки словесно, але й у формі порівняльних характеристик, графіків, діаграм.)
· УЕ - 7 - Підведення підсумків. Тут здійснюється вихідний контроль. Вихідний контроль показує рівень засвоєння модуля [15, с.220].
Розглянемо модульну програму на прикладі модуля Reported Speech .
МОДУЛЬ
Тема: Reported Speech
Номер УЕУчебний матеріал із зазначенням заданійУправленіе обученіемУЕ - 0Інтегрірующая мета: 1. Повторити правило узгодження часів. 2.Закрепіть вживання часів в непрямій мові. 3. Перевірити рівень засвоєння теми самостійно, в парах за листками контроля.УЕ - 1 Перевірка вивченого матеріалаВходной контроль Мета: Сформувати навички перетворення розповідних речень з прямої мови в непряму. 1. Як змінюються часи дієслів? 2. На що замінюються прислівники місця і часу? 3. Як перетворюються питальні речення? Завдання виконується усно. Контроль фронтальнийУЕ - 2Повтореніе вивченого матеріалу Мета: Сформувати вміння перетворення розповідних речень з прямої мови в непряму. 1. Виконайте упр.1. 2. Перевірте правильність виконання по листку контролю. 3. Поставте оцінку за виконання, використовуючи схему рівня знань. Завдання виконується пісьменно.УЕ - 3 Повторення вивченого матеріалу Мета: Сформувати вміння в перетворенні питальних речень (загальне питання). 1. Виконайте упр.2. 2. Перевірте правильність виконання по листку контролю. 3. Поставте оцінку за виконання, використовуючи схему рівня знань. Завдання виконується письмово. УЕ - 3 Повторення вивченого матеріалу Мета: Сформувати вміння в перетворенні питальних речень (спеціальне питання). 1. Виконайте упр.3 2. Перевірте правильність виконання по листку контролю. 3. Поставте оцінку за виконання, використовуючи схему рівня знань. Завдання виконується пісьменно.УЕ - 4 Закріплення вивченого матеріалу Мета: Сформувати вміння перекладу з російської мови на англійську. 1. Виконайте упр.4 2. 2. Перевірте правильність виконання по листку контролю. 3. Поставте оцінку за виконання, використовуючи схему рівня знаній.Заданіе виконується пісьменно.УЕ - 6 Закріплення вивченого матеріалу Резюме: Повторіть правило узгодження часів. Завдання виконується усно всій группой.УЕ - 7 Підведення ітогов1. Оцініть рівень засвоєння теми. 2. Проаналізуйте свої ошібкі.Іспользуйте схему рівня знань.
На початку роботи з кожним модулем вчитель інформує учнів про обсяг модуля, порядок роботи і видає модульну програму чи методичний вказівку, її заміщає.
До модуля додається: Додаток з вправами raquo ;. Листок контролю raquo ;, Схема рівня знань (див. Додаток), за допомогою якої учні оцінюють свою роботу. Як вже було зазначено вище, виконання модуля здійснюється після попереднього вивчення нового граматичного матеріалу.
На виконання навчального модуля, якщо самостійна робота проводиться на уроці, вчитель відводить певний час, про який він заздалегідь інформує учнів. Якщо ж подібна робота запланована як домашнє завдання, то учень виконує його в індивідуальному темпі. Але спочатку, звичайно, таку роботу слід проводити на уроці, щоб навчити учнів працювати з модулями і, у разі виникнення труднощів, надавати своєчасну допомогу і давати необхідні пояснення. Введення модулів у навчальний процес потрібно здійснювати поступово. Можна поєднувати традиційну систему навчання з модульною [15, с.221].
2.2 Аналіз результатів досвідченого навчання
У ході написання даної роботи було проведено дослідне навчання, завданням якого було...
