новская.- М .: Академія, 2004. - 288 с.
. Кирилова М.Г. Самосохранітельное насильство в середовищі підлітків і відповідальні педагогічні рішення/М. Г. Кирилова//Школа здоров'я.- 2003. - №3.- С. 15-24.
. Князюк О.В. Основні принципи побудови корекційної роботи з агресивними підлітками/О.В. Князюк//Розвиток професійної компетентності фахівців соціально-педагогічної та психологічної служби: Респ. наук.-практ. конф., Гомель, 18 верес. 2008р./ГГУ ім. Ф. Скорини; редкол. Ф.В. Кадоль (науч. Ред.) [Та ін.].- Гомель, 2008. - С. 169-172.
. Козлова С.А. Аналіз причин прояви агресивності у сучасних дошкільнят/С.А. Козлова//Сучасне дошкільну освіту.- 2008. - № 1. - С. 62-64.
. Кон І.С. Що таке буллінг, як з ним боротися?/І.С. Кон
. Кривцова С.В. Буллінг в школі VS згуртованість небайдужих/С.В. Кривцова.- Москва, 2011. - 94 с.
. Лялькотерапія: гра чи лікування?
. Лейн Д. Дитячі та підліткові психотерапія/Под ред. Д. Лейна і Е.Міллера.- М., 2001. - 448с.
. Лоренц К. Агресія: так зване «зло»/К. Лоренц.- М .: Прогрес, 1994. - 272 с.
. Маланцева О.Д. «Буллінг» в школі. Що ми можемо вдіяти?/О. Д. Маланцева//Соціальна педагогіка.- 2007. - № 4. - С. 90-92.
. Малкіна-Пих І.Г. Психологічна допомога в кризових ситуаціях: довідник практичного психолога/І.. Малкіна-Пих.- М .: Изд-во Ексмо, 2005. - 960 с.
. Мальцева О.А. Профілактика жорстокості й агресивності в підлітковому середовищі та способи її подолання/О.А. Мальцева//Тюменський державний університет - 2009. - № 7. - С. 51-54.
. Мерцалова С.Т. Насильство в школі: що протиставити жорстокості та агресії?/Т. Мерцалова//Директор школи.- 2000. - № 3. - С. 25-32.
. Міллер, Н.Є. Фрустрационно-агресивні гіпотези (фізіологічне огляд), 1939; Освітній портал Н. Попової
. Мухаркіна А. В качканарских школах епідемія буллінг: жертв цькування знімають на відео/А. Мухаркіна
38. Мюллер В.К. Bullying/В.К. Мюллер
39. Нечаєва М. Природа агресії/М. Нечаєва//Вісник психосоціальної та корекційно-реабілітаційної роботи.- 2008. - № 1. - С. 73-80.
. Нiколаенко С.М. Виступ міністра освіти и науки України на спільній Колегії МОН, МВС/С.М. Нiколаенко
. Олвеус Дан. Буллінг в школі: що ми знаємо і що ми можемо зробити?/Дан Олвеус.- М., 1993.
. Петринін А.Г. Педагогічна реабілітація неповнолітніх з девіантно-кримінальною поведінкою в умовах освітнього закладу нового типу: автореф. дис.... Канд. пед. наук: 13. 00. 01/А.Г. Петринін; Хабар-кий держ. пед. ун-тет.- Хабаровськ, 2000. - 236 с.
. Ремшмидт X. Підлітковий і юнацький вік (Проблеми становлення особистості)/Х. Ремшмидт.- М., 1994. - 145 с.
Додаток 1 (анкета)
Додаток 2
Програма профілактики буллінг
Так як діагностика виявила проблемні ділянки, була розроблена програма профілактики буллінг в підлітковому віці, спрямована на вирішення наступних завдань:
· зниження агресивних і ворожих реакцій;
· оптимізацію міжособистісних і міжгрупових відносин;
· формування навичок конструктивного реагування в конфлікті;
· розвиток толерантності, емпатії.
Програма розрахована на 16 занять, тривалість одного заняття - 60-90 хвилин. Інтенсивність занять - 1-2 разу на тиждень. У програмі використовується переважно групова форма роботи.
Групові правила проведення занять:
? добровільну участь,
? щирість,
? повагу,
? уважне слухання,
? безоціночність,
? активність,
? відкрита зворотний зв'язок,
? довірливість в спілкуванні,
? схвалення і взаємна підтримка.
Структура заняття:
. Вступна частина - набір вправ, що сприяють активації учасників групи, створенню сприятливої ??атмосфери, підвищенню згуртованості.
. Основний етап - бесіди, ігри, вправи, що допомагають зрозуміти й засвоїти тему заняття.
. Рефлексія - в кінці кожного заняття учасники діляться своїми почуттями.
Основу програми складають різні ігри та вправи. Педагог-психолог на свій розсуд може їх групувати і поєднувати - залежно від цілей, які він поставив, працюючи зі школярами з проблеми профілактики буллінг.
Розглянемо приклади ігор та вправ, використовуваних в програмі.
Гра Плутанина
Інструкція. Вибирається ведучий, він виходить за двері. Р...
