ведучий має набор слів, Які оголошуються послідовно всім гравцям. Діти повінні оголошені слова віділіті на власній Картці, если смороду співпадають, задумане слово розрівається. виграє тієї, хто скоріше всех закріє всі слова. А зараз задумайтеся, яку роботу Виконаю КОЖЕН учень? А дитина, захоплена грою, и не помічає, что вчитува- пізнає нове, запам'ятовує, повторює, орієнтується в різніх сітуаціях, Узагальнює, Робить Висновки.
Таким чином, аналіз методичної літератури та масового педагогічного досвіду показавши, что проблема стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів початкових класів нашли належности відображення в передовому педагогічному досвіді та в більшості методичних та навчальна посібніків для вчителів та учнів, проти ОКРЕМІ Учителі початкових класів НЕ всегда вміло Використовують возможности змісту підручніків, Навчальних посібніків, методів навчання з метою стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів.
. 2 Методика експериментального дослідження та его результатівність
навчальній стимулювання школяр
Гіпотезу нашого дослідження, суть якої Полягає у тому, что ефективність засвоєння знань значний підвіщіться, если у процессе навчання використовуват Такі методи стимулювання навчального матеріалу, як методи емоційного стимулювання, создания ситуации успіху в навчанні, сприятливого морально-психологічного мікроклімату, заохочення.
На контакту вальному етапі дослідження Було проаналізовано психолого-педагогічну и методичну літературу з проблеми дослідження, навчальні посібники для вчителів, досвід роботи вчителів початкових класів, проведено Анкетування вчителів Краматорської ЗОШ I-III ступенів № 12, відвідано уроки вчителів початкових класів сформульовано гіпотезу та Завдання дослідження.
Результати Анкетування дозволяють делать Такі Висновки:
Таблиця 1 - Використання у педагогічному досвіді методів и прійомів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів
№Методі и прійоміКількість використанн (%) рангові місце1.Бесіда1732.Вікорістання загадок, кросвордів, ребусів1243.Вікорістання казкових персонажів5104.Вікорістання цікавого матеріалу685.Вікторіні, конкурсі956.Дідактічні ігрі3517.Емоційне оцінювання598.Заохочення, похвала769. Змагання21310Наочність18211Проблемні сітуації21212Розповідь67
Дані табліці свідчать про том, что вчителі початкових класів Частіше Використовують Такі методи стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, як дидактичні ігри, Бесідам, загадки, кросворди, ребуси, наочність. Рідше Використовують Казкові персонажі, проблемні ситуации, змагання, емоційне оцінювання.:Практичніше не Використовують педагоги методи создания ситуации успіху у навчанні (формирование в учнів впевненості у подоланні труднощів, Прийоми позитивного впліву на учнів, ситуации вільного Вибори и самостійного Прийняття РІШЕНЬ, уміння педагога співробітнічаті з учнямі).
Аналіз відвіданіх уроків учителів початкових класів дает підставу стверджуваті, что частина вчителів (40%) вміло Використовують Різні Способи стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів. Проти на 60% відвіданіх уроків Учителі недооцінювалі возможности способів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів.
Формувальній етап експериментального дослідження відбувався на базі Краматорської загальноосвітньої школи I-III ступенів № 12. У Експериментальна класі навчання проводять за методикою запропонованою нами, дослідження проводили на матеріалі предмета української мови (4 клас).
На етапі навчального експеримент, Який проводівся на уроках математики та української мови, нами були вікорістані Різні методи стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів. У табліці 3 наведено приклад Завдання, вікорістані при вівченні матеріалу тими «Дієслово« »(4 клас).
Таблиця 2 - стимулюванню навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів у процессе Вивчення тими «Дієслово» (4 клас)
№Назва тими урокуЗміст завдання1231.Загальне Поняття про дієслово, як часть мові.Вправі -цікавінкі. 1.1 Назви одним дієсловом: · Пектен раки (червоніті); · П ятамі наківаті (утекті); · Зарубаті на носі (запам ятати); · Ні парі з вуст (мовчати); · Послати телеграму (телеграфуваті); · Накласти штраф (оштрафуваті). 1.2 Дібраті дієслова, Які характеризують голоси тварин: Гуси (ґелґочуть), півень (кукурікає), корова (мукає), киця (нявчіть), собака (гавкає), лев (річіть), порося (рохкає), вовк (Виє), коні (іржуть) .2.Напісання НЕ з дієсловамі. Спостереження за зв язком дієслова в реченні з іншімі частинами мові.2.1 Гра «Запереч мені». Я зачит речення, а ві помощью НЕ складаєте речення - заперечення и запісуєте его. Например. Читаю: Василько поспішав до школи. Запісуєте: Василько НЕ поспішав до школи....
