лення Функціонування слів, что передбачають їх взаємодію з текстом и мовленнєвою сітуацією.
Ефективність и результатівність навчання лексики забезпечується створеня методичної системи, что ґрунтується на кращих здобутках лінгводидактики, формирование необхідніх лексічніх умінь и навічок - ефективне способами реализации методичних Принципів, методів и прійомів навчання мови.
Чи не зайве при цьом буде ї использование міжпредметних зв язків. Во время уроків української мови, зокрема, Вивчення лексікології, материал, Який подається учням, слід урізноманітнюваті та насічуваті прикладами. Найкращими помічнікамі вчителя-словесника в цьом випадка станут художні твори українських письменників. Яскраві, колорітні, емоційно насічені, цілісні, смороду НЕ лишь вдалину проілюструють теоретичний материал, а й дадуть змогу учням повноцінно осмісліті роль та місце лексічніх ЗАСОБІВ увиразнення в Нашій мові.
ВИСНОВКИ
У сучасности мовознавстві інтенсівно досліджуються питання поетичної мовотворчості. Зокрема, акцентовано Рамус на студіюванні типологічних особливую поетичної мови, опісі та аналізі тихий ее сторон, Які функціонально віступають як певне загальне Досягнення, что має на меті создания Естетичне орієнтованих знаків. Важлива аспектом Вивчення поетичної мовотворчості є з ясування тієї роли, якові вона відіграє в организации образної моделі дійсності - художньо-мовної картини світу, а такоже Яким чином відображає ідіостиль письменника.
Працюючий над ЦІМ Досліджень, мі Виконаю низько поставлені Завдання, у результате чего досяглі мети.
У ході роботи були опрацьовані теоретичні засади тими, а такоже з ясовані Особливостігри художньо-поетичного мовлення. Яскрава віражах ж Неповторність характером того чи Іншого мовлення покладів від того, з Якою мірою повнотіла письменник вікорістовує лексічній запас национальной мови, наскількі вміло ВІН корістується всіма ее мовленнєвими кулями, починаючі з функціональніх стілів літературної мови й закінчуючі образно засобими мовного увиразнення. Усе це разом складає ідіостиль письменника, вімальовує Неповторний та притаманний лишь Йому стиль художнього змалювання словом подій, явіщ, людей ТОЩО.
У ході АНАЛІЗУ системи образних ЗАСОБІВ в ідіостилі Тараса Шевченка стало зрозумілім, что ВІН добірає зі Скарбниці нашого мовного багатства самє ті віражальні одиниці, через Які Йому вдається максимально доступно, харизматично, а головне - чітко описати та Передат Реальні дійсність, думки про життя, поставити загострені (Актуальні ї Наразі) проблемні питання українського Суспільства.
поклал в основу своих художніх образних ЗАСОБІВ народно-розмовності и фольклорних мову Черкащини, Тарас Шевченко утверджувала русский художню літературу, а вместе с нею и нову Літературну мову на традіціях вже існуючіх зразків (самперед нове-, но якоюсь мірою и староукраїнськіх), мовно-художній образності фольклору других слів янських и неслов янських літературних мов, образах антічної міфології та давня українського літопісання.
Метафорізація та персоніфікація в поетічній мові Кобзаря - художній прийом, а такоже способ мовомислення поета. Використання Мітци самє ціх тропів - це засіб передачі его власної філософії, світовідчування та поетичної Концепції світу, что сягає глибин народного світогляду. У конкретно-жіттєвому зображенні дійсності Важлива роль відіграють власне засоби образності мови, Якими Тарас Шевченко корістується не скупляться, а навпаки - широко, даже про ємно, що не боячися десь перебільшіті. Его Поетичне мовлені смороду допомагають надаті ту словесну форму, яка в змозі повноцінно окреслити конкретні уявлення письменника про ті чі Інші предмети, вислови та явіща, а такоже Висловіть свое ставленого до них.
Слід Зазначити, что компаратівні тропів, до складу якіх входять метафори, дуже тісно пов язані одна з одним. Один змістовій зв язок может мати різне відтворення. Для Поетичне рядків Кобзаря характерне Розширення варіатівніх ЗАСОБІВ, часто метафорізація відозмінюється порівняннямі або ж навпаки.
Если ж Характеризувати метафору як таку, что притаманна самє Тарасу Шевченку, то слід Зазначити, что в него побутова, загально-розмовності метафора співіснує з поетичними, індівідуальною, проста - з Розгорнутим. Если віділіті в образах Такі різновиди (чі модіфікації), як метафора - символ - знак, то легко помітіті рухлівість между ними. У Основі метафори лежить Категорійний зсув, метафора замінює предмети значеннями та ПОНЯТТЯ, погліблюючі розуміння реальності. Вона семантичності, акцентує Рамус на значенні, скорочує мовлення, часто віступаючі в роли предикативного атрибуту, тим часом як символ узагалі виходим за Межі реальності. Відтак, у поета часто образ становится символом, ...
