Модуль художньо - творчого розвитку
Мета: розвивати художньо смак, творчі здібності дітей.
Завдання: розвивати сприйняття кольору, форми, дрібну моторику, орієнтування в просторі.
Тут хлопці працюють з різними образотворчими засобами, вони не тільки вчаться малювати, ліпити і виконувати аплікацію, у них виховується сенсорна культура, активізується словник.
Тип матеріалаНаіменованіеДля рісованіяНабори кольорових карандашейНабори фломастеровНабори кулькових ручекГуашьЦветние мелкіДля лепкіГлінаПластілінДля апплікацііНабор різних сортів бумагіНабори паперу однакового кольору, але різної форми
Модуль елементарного експериментування
Мета: розвивати пізнавальний інтерес.
Задачи : розвивати пам'ять, мислення, навички зіставлення, познайомити з категорією «причина - наслідок».
Педагог з дітьми проводить досліди та експерименти з природним матеріалом, кольоровими і збільшувальне скло, шампунем, гуашшю. Малюки вчаться експериментувати, робити висновки, пізнавати світ.
Тип матеріалаНаіменованіеОб'екти для дослідження в действііНабор для експериментування з піском і водойБумага, шампунь, предмети різної форми, фактури, ваги, щільності та ін.
Модуль інтелектуального розвитку і конструктивних здібностей
Мета: розвивати інтелектуальні, конструктивні і творчі здібності.
Завдання: розвивати увагу, мислення, пам'ять, уява, орієнтування в просторі, дрібну моторику.
Діти разом з вихователем і самостійно виконують споруди з конструктора, будівельного, природного і непридатної матеріалу.
Тип матеріалаНаіменованіеСтроітельний матеріалКрупногабарітний підлоговий конструкторКомплект великих м'яких модулейНабор дрібного будівельного матеріалу (кубики, цеглинка, призми, пластини) Конструктори «Лего» «Модуль», «Кроха» Природний і непридатний матеріал
Для формування сенсорної культури дітей молодшого дошкільного віку ми використовували такі методи: «Я і мама», «Педагог і дитина», які включають в себе: словесний, наочний, практичний, ігровий методи.
Метод «Я і мама» використовується під час проведення дидактичних ігор вдома. (Батькам пропонувалися дидактичні ігри додому для спільної діяльності з дитиною в домашніх умовах).
Метод «Педагог і дитина» використовується для спільної діяльності педагога з дитиною в ДОП.
Словесний метод використовується під час:
проведення ігор (творчих, дидактичних);
розглядання наочного матеріалу;
відповідей і питань педагога і дітей;
оповідань вихователя;
експериментування.
Наочний метод використовується під час:
проведення дидактичних ігор;
експериментування;
розглядання демонстраційного і роздаткового матеріалу;
Практичний метод використовується, коли необхідно:
організувати продуктивну діяльність;
провести ігри (будівельні, дидактичні).
Ігровий метод використовується в організації навчальної - ігрової діяльності.
Працюючи з дітьми по вихованню сенсорної культури, ми використовували в роботі дидактичні ігри Л.А. Венгера [3], З.М. Богуславської [2], О.М. Дьяченко [11], а також дидактичний посібник «Сенсорний куб» (додаток 6).
Робота з кубом проходила в чотири етапи .
I етап роботи.
«Первинне ознайомлення» - діти молодшого дошкільного віку.
Самостійна діяльність дітей.
Знайомлячи дітей з «Сенсорним кубом», вихователь використовувала метод «сюрпризности» - «Що це, для чого і що з ним можна зробити?».
Принесла посібник в групу. Діти самостійно вивчали його, маніпулювали різними предметами, просовували пальчики в отвори. Тривалість первинного ознайомлення 3 - 4 дні.
II етап роботи.
«Дорослий + дитина».
Спільне вивчення посібники.
На другому етапі вихователь приступила до занять з дітьми. Спочатку прочитала вірш вголос і проробила найпростіше вправу «Масаж», як би для себе, але постаралася проявити при цьому максимум зацікавле...
