озакласної чі позашкільної ДІЯЛЬНОСТІ, захоплює Героїка, романтика, Їм подобаються походи, подорожі, дослідження. Для дітей Важлива Бачити сенс того, чім смороду займаються, перспективу успіху. У процессе Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ у підлітків вінікають внутрішні суперечності, Які смороду НЕ всегда могут розв'язати самостійно. Інколи діти віявляють прістрасній порів на качана и байдужіють у процессе роботи. Нерідко це спричинює незацікавленість других (ровесніків, дорослих) їхньою діяльністю або неволодіння способами ДІЯЛЬНОСТІ.
Суспільно Корисна діяльність Забезпечує умови для самовіраження підлітка в Суспільно значущих праворуч, для розвитку его самодіяльності, відповідає Прагнення зайнятості вагоміше становіще в сістемі суспільних отношений. Основне ее значення Полягає в тому, что вона дает змогу учневі змоделюваті реальну практику суспільних отношений, відповідає его потреба ввійті в активне життя Суспільства.
Навчання підлітка.
Поряд Із Суспільно корисностям діяльністю, спілкуванням основним видом ДІЯЛЬНОСТІ підлітка залішається навчання. ВІН віддає предпочтение тім видам навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Які, за его Переконаний, роблять его доросли у ВЛАСНА очах та в очах значущих других. Найчастіше его пріваблюють самостійна робота на уроці, Складна навчальний материал, можлівість самостійно організовуваті свою пізнавальну діяльність за межами школи. Альо очень часто підліткові НЕ вдається реалізуваті Нові форми навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, оскількі ВІН галі не володіє способами їх виконан. Саме в цьом Йому має помочь педагог, підтрімуючі и стімулюючі его пізнавальні Захоплення, заохочуючі его подальші зусилля, вселяючі Йому Віру в собі.
У більшості підлітків, як правило, зніжується Інтерес до навчання, а школа перестає буті для них центром особістісного (морального, духовного) життя. Здебільшого це спричинено несформованістю навчальної ДІЯЛЬНОСТІ у молодшому шкільному віці, что НЕ дает змогі задовольніті найактуальнішу потребу підлітка - потребу в самоствердженні. Дбаючі про Подолання цієї проблеми, дорослі, передусім Учителі, повінні помочь Йому надолужіті втраченних у формуванні навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, самостійно візначаті навчальні Завдання, обирати раціональні Прийоми І спосіб їх розв'язання, контролюваті та оцінюваті свою роботу.
У підлітковому віці розшірюється Зміст навчання, оскількі набуття знань нерідко виходим за Межі школи, Навчальних програм и здійснюється самостійно й цілеспрямовано. З годиною ця тенденція посілюється. У багатьох учнів з'являється стійке Прагнення до розумової роботи, оволодіння новімі знань та вміннямі, усвідомленій Інтерес до питань комерційної торгівлі Навчальних предметів и відповідніх Галузо науки, техніки, мистецтва, спорту. У Деяк підлітків ОБСЯГИ знань з однієї чи кількох Галузо может набагато перевіщуваті вікову норму.
Оптімальні умови для розвитку особистості складаються тоді, коли набуття знань становится для підлітка суб єктивно необхіднім и Важлива. Саме в цьом віці з являються Нові мотиви навчання, пов'язані з формуваня ідеалу, жіттєвої перспективи, ПРОФЕСІЙНИХ намірів и самосвідомості. Далекі и блізькі цілі організовують и скеровують самостійну діяльність дитини. Завдяк Виконання пізнавальних и продуктивно-творчих Завдання навчання набуває особістісного СЕНС, превращается в самоосвіту, стімулює самовдосконалення підлітка. Незадоволення собою и Прагнення реалізуваті задумане живлять его пізнавальну Активність.
Навчання у школі может стать для підлітка формально діяльністю, нецікавою, рутин працею. Если в сістемі его особістісніх цінностей набуття знань не є суттєвім, ВІН вчітіметься лишь заради ОЦІНКИ. Крім усвідомлення необхідності навчання в школі, підліток мусіть мати сформовані соціальні, позіційні мотиви, например Прагнення бути краще учнем класу, вірізнятіся з-поміж других школярів.
Тільки за доцільно організованіх міжособістісного спілкування, Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ, навчання відбувається повноцінній псіхічній розвиток та особістісне становлення підлітка.
3.3 Психологічні новоутворення підліткового віку
підлітковий вік характерізується такими спеціфічнімі новоутвореннямі, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні.
Почуття дорослості у підлітковому віці. Розвиток дорослості є процесом становлення готовності дитини до життя в суспільстві. ВІН предполагает засвоєння суспільних вимог до особистості, ДІЯЛЬНОСТІ, стосунків и поведінкі дорослих.
Становлення дорослості відбувається по-різному. Перші ее ознакой могут очень відрізнятісь від розвинутих форм, проявлятіся Раптовий. Якщо не знаті и не враховуваті НОВИХ тенденцій розвитку в підлітковому періоді, то процес...
