вої, слухоречевой, довільною, мимовільної, ми склали діагностичний комплекс для старших дошкільнят із загальним недорозвиненням мови.
Зорова пам'ять
Методика: «10 предметів»
Мета: Визначити стан обсягу короткочасної зорової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Матеріал: 10 предметних картинок (Додаток 1).
Процедура: дитині пред'являється ряд з десяти картинок протягом 45 сек. Потім показуються 15 картинок, з яких потрібно вибрати ті, які були пред'явлені в перший раз.
Інструкція: «Давай пограємо. Подивися уважно на картинки і постарайся їх запам'ятати. Потім я дам тобі багато картинок, а ти постарайся дізнатися і показати тільки ті, які я показувала в перший раз ».
Оцінка: Відзначається кількість запомненних картинок [11].
Методика: «Вивчення співвідношення мимовільної і довільної пам'яті»
Мета: визначити стан зорової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Підготовка дослідження. Підібрати 3 набору предметних картинок (по 16 у кожному) так, щоб кожен можна було за тематикою розбити на 4 групи, наприклад: тварини, фрукти, овочі, одяг (Додаток 2).
Проведення дослідження . Проводиться 3 серії експерименту через день індивідуально з дітьми 6-7 років. У кожній серії використовується новий набір картинок, беруть участь одні й ті ж діти.
Перша серія . Вивчення пасивної мимовільної пам'яті. Дитині показують картинки із зображенням різних предметів, які він повинен розглянути. Не ставлять завдання запам'ятати, кажуть: «Я зараз покажу картинки, а ти уважно подивися на них». Картинки експонуються послідовно одна за одною. Після демонстрації одного з наборів дитини просять: «Назви картинки, які ти запам'ятав».
Друга серія. Вивчення активної мимовільної пам'яті, коли при запам'ятовуванні використовується прийом класифікації матеріалу. Дитині пропонують розкласти другий набір картинок в 4 ряду, тобто на 4 групи: «Що до чого підходить?». Після виконання завдання картинки прибирають і просять дитини згадати і перерахувати всі картинки по рядах.
Третя серія . Вивчення довільної пам'яті. Дітям, які брали участь в перших двох серіях, показують третій набір картинок і пропонують запам'ятати якомога більше картинок для Того, щоб потім їх пригадати. Засоби і прийоми запам'ятовування не вказують. Кожна картинка експонується протягом 3 с. Після показу всіх картинок діти відтворюють по пам'яті предмети, зображені на них.
Обробка даних . Підраховують середнє арифметичне кількість відтворених назв предметів. Отримані дані оформляють у таблицю (табл. 1). Зіставляють середні показники обсягу пам'яті по кожній серії експерименту і віку дітей. Встановлюють продуктивність різних видів запам'ятовування протягом дошкільного віку, а також співвідношення показників, отриманих в одних і тих же дітей при різних видах запам'ятовування. Виявляють, як діти справляються із завданням пригадати матеріал, з чого починають використовувати способи запам'ятовування і які [30].
Таблиця 1. Співвідношення мимовільної та довільної пам'яті
Ф.И.О.___________________________________________Возраст__________________________________________Диагноз___________________________________________I серія Мимовільне пасивне запомінаніеII серія Мимовільне активне запомінаніеIII серія Довільне запам'ятовування
Рухова пам'ять
Методика: «Запам'ятовування десяти статистичних поз»
Мета: дослідити стан рухової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Процедура: Логопед демонструє дитині десять поз: «Чебурашка», «грудочку», «балерина», «Буратіно», «солдатик» і т.д.
Інструкція: «Давай пограємо. Подивися, кого я тобі покажу: це «Чебурашка» («балерина», «Буратіно», «солдатик»). А тепер ти покажи мені всіх, кого ти запам'ятав ».
Оцінка: Відзначається максимальну кількість запомненних поз [11].
Слухоречеваявая пам'ять
Методика: «Повторення фраз»
Мета: дослідити стан слухової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку [11].
Матеріал: Фрази з 6, 7, 8, 9 складів.
