сть розвивається людини і суспільства, 2) процес навчання і виховання людини, 3) як результат останнього; 4) як систем. Освіта - результат навчання. Освіта - система накопичувальних у процесі навчання знань, умінь, навичок, способів мислення.
Розвинену е - це процес і результат кількісних і якісних змін людини. Воно пов'язане з постійними переходами з одного стану в інший, сходженням від простого до складного, від нижчого до вищого. П
едагогіческій процес - це процес у якому соціальний досвід, знання викладачів перетворюються у якості учня.
Виховання як говорилося вище це цілеспрямований і організований процес формування особистості. Виховання - двигун суспільного розвитку. p>
самовиховання е - свідома діяльність, спрямована на якомога більш повну реалізацію людиною себе як особистості В В
Система методів педагогічного дослідження: сутність, зміст і можливості використання.
Шляху, способи пізнання об'єктивної реальності прийнято називати методами дослідження . До традиційних методів педагогічних досліджень відносяться спостереження, вивчення досвіду, першоджерел, аналіз шкільної документації, вивчення учнівської творчості, бесіди. Педагогічна бесіда як метод дослідження відрізняється цілеспрямованими спробами дослідника проникнути у внутрішній світ співрозмовника, виявити причини тих чи інших його вчинків. Різновид бесіди, її нова модифікація - інтерв'ювання е , перенесене в педагогіку з соціології. Різновид бесіди, її нова модифікація - інтерв'ювання е , перенесене в педагогіку з соціології. Експеримент - це по суті суворо контрольоване педагогічне спостереження, з тією лише різницею, що експериментатор спостерігає процес, який він сам доцільно і планомірно здійснює. Педагогічний експеримент може охоплювати групу учнів, клас, школу або кілька шкіл. Здійснюються і дуже широкі регіональні експерименти. Дослідження можуть бути тривалими або короткостроковими в залежності від теми і мети. Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх досліджуваних обстеження, що проводиться в строго контрольованих умовах, що дозволяє об'єктивно вимірювати досліджувані характеристики педагогічного процесу. Від інших способів обстеження тестування відрізняється точністю, простотою, доступністю, можливістю автоматизації. Анкетування - метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених опитувальників, званих анкетами. Анкетування грунтується на припущенні, що людина відверто відповідає на задані йому запитання. Однак, як показують останні дослідження ефективності даного методу, ці очікування виправдовуються приблизно на половину, що різко звужує діапазон застосування анкетування і підриває довіру до об'єктивності отриманих результатів. Широко використовується метод вивчення групової диференціації (соціометричний метод), що дозволяє аналізувати внутріколективні відносини. Моделювання - це метод створення і дослідження моделей. Головна перевага моделювання - цілісність представлення інформації. br/>
Педагогічний процес як основна категорія педагогіки: принципи, структура.
Педагогічний процес - спеціально організоване, яке в часу й у рамках певної виховної системи взаємодія вихователів і вихованців, спрямоване на досягнення поставленої мети і покликане призвести до перетворення особистісних властивостей і якостей вихованців. p> Процес (від лат. processus - просування) - 1) послідовна зміна стану; хід розвитку чого-небудь; 2) сукупність послідовних дій для досягнення якого-небудь результату. p> Педагогічний процес - головна структурна одиниця процесу виховання; особливість його полягає в тому, що він конкретизує систему педагогічної взаємодії вчителів і учнів: якщо поняття В«процес вихованняВ» включає в себе всю сукупність цілеспрямованих формуючих впливів на особистість, то поняття педагогічний процес відображає систему навмисно організованих виховних взаємодій. p> Завдання процесу навчання:
В· стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів;
В· організація їх пізнавальної діяльності з оволодіння науковими знаннями, уміннями і навичками;
В· розвиток мислення, творчих здібностей і обдарувань;
В· вироблення діалектико-матеріалістичного світогляду та морально-естетичної культури;
В· вдосконалення навчальних умінь і навичок. div align=center>
