ті і тестів обдарованості. Успішність пов'язана з результатом спеціального навчання, але те, що відноситься до обдарованості, є також загальним результатом тренування розумових якостей у процесі оволодіння кожним окремим предметом. У цьому сенсі показово, що "кмітливість", будучи наче б не спеціальним результатом досвіду, а вираженням загальної обдарованості, абсолютно ясно розрізняється залежно від характеру спеціального досвіду - в логічних, технічних, математичних та інших спеціальних видах завдань. Тести обізнаності або успішності при розумному застосуванні можуть служити допоміжним засобом при випробуванні широти пізнань учня і можуть бути враховані так само, як і типи відповідей, для поповнення уявлень про учня на основі опитування вчителя або екзаменаційного випробування. p align="justify"> Що стосується дослідження обдарованості, то в зв'язку з труднощами не є принциповим вербального, а фактичного розмежування її та успішності, треба підкреслити іншу і, можна сказати, протилежну звичайній практиці можливу позицію в експериментальній діагностиці, яка об'єднує нашу позицію з суспільно-педагогічною практикою, протиставляючи її штучної практиці тестів. Звичайною причиною тесту обдарованості є незалежність від досвіду або принаймні незалежність від шкільного навчання. Йому слід протиставити положення про те, що судити про здібності можна лише за наявності досвіду та тренування на основі співвідношення результатів діяльності з умовами навчання її. p align="justify"> З давніх часів широко поширеним методом виявлення обдарованих є змагання, конкурси, олімпіади. Так йде справа в мистецтві, в науці, в розвагах, при вступі у спеціальні школи. Переможець конкурсу зараховується на місце, на яке він претендує, отримує лаври, приз, кращі можливості подальшої діяльності. Що характерно для цих випробувань? Те, що учасники готуються, тренуються і показують майстерність чи умілість як єдиний результат таланту та праці. Ясно, що це теж випробування, але що фактична позиція тут протилежна теорії тестів обдарованості. З одного боку, досвід боротьби за оволодіння діяльністю, за досконалість в оволодінні нею, з іншого - нежиттєвий абстракція вродженої та не залежить від досвіду обдарованості. Ми - за випробування вмілості, володіння і знань, але проти тестів вродженої обдарованості. Що стосується назви - "випробування", "перевірка", "проба", "тест" - це значення не має. p align="justify"> Треба розробляти, культивувати, науково обгрунтовувати методи випробувань. При цьому в оцінці методів випробування треба стояти на історичній позиції. p align="justify"> Випробування служать для правильної оцінки майстерності як похідного від таланту і праці, для сприяння розвитку окремих людей і народних мас в цілому. При встановленні майстерності та переваги як результату поєднання праці і здібностей, що виявляється випробуваннями, встановлюється ступінь досконалості у володінні діяльністю в зіставленні з умовами розвитку і витраченим працею, а зві...
