о вирішення тих чи інших завдань.
Коучинг - Схожий з наставництвом, але на відміну від нього заснований на організації самостійного пошуку рішення проблеми за допомогою коуча, без надання кого навчають шаблонних рішень виробничих ситуацій. У процесі навчання навчаний знаходить саме своє вирішення проблеми, а коуч задає навідні питання, направляючи його мислення і пошук тим самим стимулюючи на самостійний пошук рішень.
тьюторства - Один з видів наставництва, при якому в процесі дискусії обговорюється досвід перенесення отриманих знань, в повсякденну практику учня, а також виробляються ефективні способи поведінки.
Інструктаж - Проводитися спеціальним інструктором або досвідченим співробітником, під час навчання працівникові роз'яснюються і демонструються прийоми роботи безпосередньо на робочому місці.
Стротеллінг - Полягає в навчанні молодих співробітників правил роботи в компанії при допомогою фактів, історії організацій. Даний метод починає працювати вже в процесі підбору персоналу. Інтерв'юер розповідає про компанію, таким чином, готуючи нового працівника до корпоративної культури, філософії, традиціям компанії.
Традиційні методи використовуються при передачі і закріплення найрізноманітніших знань. Багато поколінь студентів вчилися і продовжують вчитися, в основному отримуючи знання під час лекцій та семінарів, популярність даних методів показує їх досить високу ефективність. До традиційних методів навчання відносяться:
1) Лекції - групі учнів викладач усно передає інформацію, при цьому педагог може використовувати наочні засоби навчання, плакати, показ слайдів. Комунікація в даному випадку є односторонньою, винятком є тільки ситуації, коли лектор відповідає на запитання слухачів. Засвоєння матеріалу в більшій мірі залежить від характеристик досліджуваного матеріалу і від того наскільки широко використовуються наочні засоби. Лекція не дозволяє враховувати різний рівень знань, здібностей і професійного досвіду учнів, темп навчання визначається самостійно викладачем для всієї групи. Ефективність даного методу навчання залежить від багатьох чинників: особистісними особливостями викладача, його ерудицією, умінням викликати інтерес до досліджуваної темі, здатністю чітко і ясно викласти матеріал.
2) Семінари - зазвичай проводяться по закінченню вивчення певної порції матеріалу з метою перевірки засвоєння матеріалу лекцій, а також допомогти навчаються краще розібратися в змісті досліджуваного матеріалу. Головне в семінарі - діалог між викладачем і навчаються, він дозволяє з різних сторін розглянути матеріал, співвіднести його з досвідом і знаннями, вже наявними у слухачів. Семінарські заняття дозволяють контролювати ступінь розуміння слухачами пройденого матеріалу. З цією метою проводяться опитування або даються практичні завдання з пройденого матеріалу. Ефективність семінару залежить від уміння викладача створити в ході заняття таку обстановку і клімат, який спонукав би ...
