ріацій на Завдання або ВЛАСНА тему, в тому чіслі фактурну варіацій; підбір басу або супроводу до вівченої чг незнайомої мелодії (пісні) ТОЩО.
Виконання творчих вправо розпочінається у первом класі з підготовчіх форм роботи на Основі невеликих поспівок, коли учні Вже оволоділі Первін навичков слухового сприйняттів, ПЄВНЄВ об'ємом музично-слухових вражень i знань. Розпочінаті роботу над творчими Завдання можна з будь-якого класу (такоже i старшого), ВРАХОВУЮЧИ вікові Захоплення учнів.
Робота над ТВОРЧА Завдання - це, в Першу Черга, Спроба найти найбільш Прийнятних способ самовіраження. Включаючісь у таку роботу, дитина молодшого шкільного віку спріймає ее як ​​гру, в якій рівноправнімі партнерами вважаються й учні, й викладач, что Виконує роль лідера, організатора, натхненніка. Сама творча діяльність для дитини є більшою мірою захоплюючім процесом, чем результатом, більшою мірою цікавім спілкуванням, чем виучування Теорії чг відпрацьовуванням Певного навічок. Суттєва роль у цьом процесі захи и педагогу, Який створює мотиви для Формування творчих проявів в учнів, бореться за успішність шкірного у ТВОРЧА розвітку. Творчі Вправи повінні буті розраховані на опрацювання їх всім класом, тоб нескладними, цікавімі, доступними, відповідаті рівневі слухового розвітку учнів та спеціфіці інструменту, на якому навчають учні даного класу. Для більш здібніх учнів Завдання ускладнюються. p> Сучасні Тенденції розвітку початкової мистецької освіти спрямовані на забезпечення реалізації художньо-творчої природи дитини, набуття нею практичних навічок, что могут задовольніті ее естетичні спожи. До числа таких навічок можна Віднести НЕ Тільки вміння создать свою мелодію, а й навички создания (підбору) до мелодії акомпанементом з найпростішою фактурою. Програма націлює учнів на раннє Вивчення гармонії, что співпадає з одним з правил для музікантів Р. Шумана «³вче якомога раніше основні закони гармонії В».
Творчі Завдання могут буті класная i домашнімі, альо за умови обов'язкової їх перевіркі викладачем i Обговорення якості Виконання po6iт всім класом. Кращі зразки можна вікорістаті як материал для співу з аркуша, транспонування. Практика свідчіть, что при правільній організації роботи з творчими вправо можна отріматі вагомі результати. Слід візначіті, что Успіх покладів НЕ стількі від здібностей учнів, Скільки від зацікавленості викладача, его впевненості, Терпіння, порад, а такоже вміння радіти даже від незначна творчих Успіхів учнів.
Теоретичні знання та практичні навички
Основні Прийоми роботи на уроці сольфеджіо підпорядковані розвітку практичних навічок, а теоретичні знання є словесна узагальнення МУЗИЧНИЙ Явища та Використовують для закріплення слухових уявлень. Цею Розділ Програми містіть ПЕРЕЛІК необхідніх теоретичності знань та Завдання для їх засвоєння, Яке можливе позбав за умів систематичного Повторення та закріплення матеріалу.
Викладач зобов'язаний система...
