о садка з дітьми; непослідовність вимог, пропонованих дитині дорослим.
Ці негативні емоційні стани дуже сильно деформують особистість дитини. Виділено причини їх виникнення, а також ситуації, в яких вони виникають.
Педагогів і батьків частіше турбує поява агресивності і конфліктності у дітей. Надходить велика кількість запитів по роботі з цими дітьми, і тому з'являється необхідність у свідомості програми, з метою корекції агресивності, конфліктності, ослаблення негативних емоційних станів.
У зв'язку з наявними запитами педагогів і батьків припускаю вирішувати такі завдання через здійснення корекційної роботи в подальшому:
1. Розвиток вміння виражати зацікавленість і з розумінням ставитися до відповідей дітей, спонукати їх щиро і докладно розповідати про свої переживання або проблемах і при цьому шанобливо вести себе по відношенню до інших
2. Допомогти дітям зрозуміти, що вони можуть контролювати свою поведінку самі.
3. Допомогти дітям зрозуміти, що людина є неповторною особистістю, що має не тільки сильні, але і слабкі сторони.
4. Вчити дітей ставити себе на місце іншої людини.
5. Формувати вміння співпереживати іншим і брати на себе відповідальність за свої вчинки.
6. Проводити консультативно - просвітницьку роботу з батьками та педагогами з даної проблемі
Для реалізації поставлених завдань планую застосовувати такі методи і прийоми роботи з даною категорією дітей:
- методи дослідження особистості (тести, спостереження)
- метод аналізу конкретних ситуацій;
- включення агресивної дії в контекст гри і надання йому нового соціально прийнятного, емоційно наповненого сенсу;
- використання ігри та казки;
- вільне малювання;
- дидактична гра
Очікувані результати.
Психотерапевтичний ефект буде полягати в довірі дитини до психолога, прагнення до контакту з ним, відкритості та інтересі до занять, а також у зниженні емоційної напруженості, в психологічному комфорті і позитивних почуттях, в відреагування і розрядці негативних емоційних переживань, у зниженні частоти конфліктів і сварок з дітьми.
Розвиваючий ефект занять проявляється в інтересі і бажанні ці заняття продовжувати, у прагненні поговорити з психологом про почуте поза заняття, в тому, що поведінка дітей стане поліпшуватися, і ці поліпшення вони помітять самі. Діти зможуть використовувати отримані вміння в інших видах діяльності: у грі, у спілкуванні.
Віддалені результати:
Вони будуть полягати в:
- профілактиці неврозів і невротичних реакцій, порушень поведінки, шкільної дезадаптації і інших проблем психогенного характеру;
- корекції емоційного самопочуття, зняття емоційної напруженості, пом'якшенні наслідків психологічних травм, зниження індексу агресивності та конфліктності.
ВИСНОВОК
Сучасні психологічні знання свідчать про величезне...
