відносин. Однак, незважаючи на загальне визнання значення емпатійності в професійної діяльності психолога, її розвитку в процесі навчання увагу практично не приділяється. h2> ( А. В. Капцов, Н. В. Аргунова, м. Самара, В«Дослідження особистісних проблем і професійно важливих якостей майбутніх психологів В», Актуальні напрями роботи психологічної служби в освітньому середовищі. Збірник наукових праць факультету психології БФСГУ, під ред. Е.Ю. Чікіревой)
У нашій подальшій роботі готовність до професійної діяльності ми будемо розглядати як особистісне якість, що відбивається в професійній діяльності та впливає на її ефективність.
На основі проведеного теоретичного аналізу літератури, розглянувши підходи різних авторів до розуміння сутності та структури особистісної готовності до професійної діяльності, ми виділили такі компоненти особистісної готовності, які, на нашу думку, є основними і значущими для нашого дослідження:
1) Мотиваційний компонент - на всьому шляху професіоналізації спостерігаються істотні зміни в мотиваційній сфері. Критичними моментами у генезі мотивації є прийняття професії та розкриття особистісного сенсу діяльності.
2) Спрямованість. Як узагальнена форма ставлення до професії складається з приватних, локальних оцінок суб'єктом ступеня особистісної значущості (привабливості - непривабливості) різних аспектів професійної діяльності, її змісту та умов здійснення. Предметом оцінки суб'єктивної значущості можуть виступати такі сторони професійної діяльності, як, наприклад, можливість творчості, робота з людьми, відповідність професії здібностям і характером, заробіток та ін При високому рівні істотне значення має об'єктивне призначення діяльності, при низькому рівні - потреба не в самій діяльності, а в пов'язаних з нею аспектах.
3) Ціннісний компонент. Система ціннісних орієнтації визначає змістовну сторону спрямованості особистості і складає основу її відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої, основу світогляду і ядро ​​мотивації життєвої активності, основу життєвої концепції і В«філософії життяВ». М. Рокич розрізняє два класи цінностей: 1) термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути; 2) інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є переважним в будь-якій ситуації.
Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.
4) Емоційний - є своєрідним регулятором розвитку особистості, виразником її В«душевного здоров'я В», особливої вЂ‹вЂ‹життєвою цінністю. Включає почуття внутрішнього спокою, впевненості в собі, взаєморозуміння, солідарності, співпереживання передбачає ставлення особистості до власного В«ЯВ», граючи найважливішу роль у встановленні міжособистісних відносин, у постановці та досягненні цілей, у способах формування та розв'язання кризових ситуацій. h2> ...
