ному і n-вимірному (чотиривимірному) просторі. Зокрема, для цієї мети використовується казка "Миша чотиривимірна". Т.к. більшість дітей розуміє, що можливе існування світу, де просторові відносини інші, в порівнянні зі світом, в якому ми живемо.
Таким чином, Большунова Н.Я. показала, яким чином казка може використовуватися на занятті, розробивши конспекти занять з використанням різноманітних казок, показала великий потенціал використання казки для математичного розвитку дошкільників. Тому ми можемо сказати, що казка і її можливості у формуванні математичних уявлень дітей старшого дошкільного віку безмежні. Так як діти люблять казки, вони знайомі їм, тому, що використовуються і вдома, і в дитячому садку. У казкових сюжетах зашифровані ситуації і проблеми, які переживаються дітьми. Математичне початок, який міститься на самій поверхні, приймається і засвоюється дітьми невимушено і легко. p align="justify"> Виходячи з цього, ми вважаємо, що казка повинна використовуватися на заняттях з математики, включаючи різноманітні завдання, пов'язані з героями і сюжетом казок. А також казка та її елементи повинні бути включені в режимні моменти (на прогулянці, перед сном, в самостійну діяльність дітей і т.д). Таке включення казки в заняття і в чи не його дозволить ефективніше впливати на математичне розвиток дітей та підвищить їх актуальний рівень розвитку. p align="justify"> Таким чином, ми розглянули, що питаннями формування математичних уявлень у дітей займалися багато педагогів (починаючи з Я.А. Коменського і закінчуючи сучасними дослідниками). Дослідники виділяли методи і прийоми навчання математики, розробляли програми, в яких включали математичний розвиток дітей, шукали ефективні засоби, які допоможуть дітям краще засвоїти математичні поняття і уявлення. Таким засобом сучасні дослідники (Шоригіна Т.А., Єрофєєва Т.І., Большунова Н.Я., Михайлова З.А.) виділили казки, а також розробили спеціальні математичні казки. p align="justify"> Казка є ефективним засобом формування математичних уявлень дітей старшого дошкільного віку, тому що діти дошкільного віку дуже люблять казки, вони їм зрозумілі і знайомі, герої казок улюблені дітьми, вони в своїх іграх вдома і в дитячому саду намагаються наслідувати їх. У казкових сюжетах зашифровані ситуації і проблем, які дуже переживаються дітьми. Також у багатьох казках математичне початок міститься на самій поверхні, тому приймається і засвоюється дітьми непомітно, невимушено і легко. Тому казка буде ефективним засобом формування математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку. br/>
Список використаної літератури
. Альтхауз Д., Дум Е. "Колір, форма, кількість". - М.: Просвещение 1984 стор 11 -16, 40. p>. Блехер Ф.Н. "Рахунок і число в дитячому садку". Методичний лист. - М.: 1945 стор 6-8. p>. Большунова Н.Я. Організація освіти дошкільнят у формах гри засобами казки: Навчальний посібник. - Новосибірськ: Изд-во МДПУ, 2000 - 372 с....
