рики рук і зорово-моторної координації;
. Розвиток довільної регуляції діяльності за допомогою словесної інструкції;
. Розширення словника дітей шляхом поповнення його образної виразною лексикою.
Особливе значення має формування інтегративної діяльності зорової та тактильно-рухової системи, а також спеціальне навчання орієнтуванні на аркуші паперу, можливості раціонального розташування на ньому всіх фрагментів малюнка. Розвиток образотворчої діяльності слід поєднувати з розвитком гри, предметної діяльності, формуванням тонких диференційованих рухів пальців рук, зорового Гнозис, просторових уявлень. p align="justify"> У зв'язку з цим дітям, для початку, в якості розвитку моторики можна запропонувати таке завдання, як В«Малювання простого візерункаВ», або гра В«Важкі віражі. Гра починається з того, що дорослий малює доріжки різної форми, в одному кінці яких - машина, а в іншому - будинок. Потім він говорить дитині: В«Ти - водій і тобі треба провести машину до будинку. Дорога, по якій ти поїдеш, не проста, тому будь уважним і обережним В». Дитина повинна олівцем, не відриваючи руки, В«проїхатиВ» по вигинах доріжок. Надалі дитині можна пропонувати малювати різні геометричні фігури, зафарбовувати їх штрихуванням і т.д. У дитини з ЗПР немає навчальної мотивації, тому він не буде довго і старанно виконувати запропоновані завдання. У цьому випадку може допомогти ігрова мотивація. Можна запропонувати пограти в художників-чарівників, під ручкою або олівцем яких все оживає, а тому вони можуть допомогти героям якогось оповідання чи казки. Потім дітям варто прочитати невелику розповідь або казку, де за сюжетом героям доводиться, наприклад, їхати в автобусі, а для цього потрібна дорога, яку треба намалювати; доводиться перепливати річку на човні, яку також треба намалювати, заблукавши в лісі, вони хочуть знайти гриби і ягоди, щоб поїсти, художники - чарівники і в цьому їм можуть допомогти і т.д.
Також з дитиною з ЗПР повинен працювати психолог. Можна виділити такі напрямки роботи психолога, як:
. Соціально-психологічна допомога сім'ї, яка виховує дитину з затримкою психічного розвитку. p align="justify">. Профілактична робота з батьками, педагогами та іншими фахівцями, що мають справу з такими дітьми. p align="justify">. Пом'якшити вплив несприятливих факторів, як мінімум, нейтралізувати несприятливі дії педагога, або, як максимум, зробити його корекційним. p align="justify">. Індивідуальна робота з дитиною з ЗПР.
І найважливіше, що повинен зуміти зробити дорослий, який здійснює корекційно-розвиваюче навчання, - це прищепити дитині віру в свої сили, не допустити виникнення заниженої самооцінки. Для цього треба частіше хвалити його, ні в якому випадку не лаяти за допущені помилки, а тільки показувати, як їх виправити, що...
