включає в себе наступні відносно самостійні підтипи:
а) відставання в оволодінні навичок читання.
б) несформованість умінь чітко і повно висловлювати свої думки, бідність словника, низька мовна активність.
в) несформованість речедвігательних процесів.
г) несформованість графічних навичок письма.
д) відставання в оволодінні навичками правопису.
Велике значення автори надають диференціації неуспішності на загальну специфічну.
Під загальною неуспішністю вони мають на увазі стійке, відносно тривале відставання учня по обох основних предметів шкільної програми, мови та математики. Специфічне ж відставання зачіпає лише один з цих предметів при задовільною чи навіть хорошою успішності з решти предметів шкільного курсу. p align="justify"> Важливим у цьому питанні є облік загальних здібностей молодшого школяра. Цим терміном позначають такі психічні властивості особистості, які:
. активізуються у всіх без винятку видах розумової діяльності;
. є необхідною умовою виконання розумової діяльності;
. визначають, в кожному окремому випадку, максимально можливий індивідуальний рівень досягнень.
До загальних розумовим здібностям належить, зокрема: загальна психічна активність особистості, що виявляється в допитливості, прагненні вирішувати різноманітні розумові завдання, в наявності відносно високого рівня домагань в окремих областях розумової діяльності; рухливість, гнучкість, врівноваженість нервово -психічних процесів, відсутність імпульсивності; наполегливість у досягненні цілей розумової діяльності, досить висока опірність впливу невдач; адекватна самооцінка щодо своїх розумових здібностей; вміння раціонально планувати розумову діяльність, уважність і самоконтроль.
Успішне оволодіння будь-яким навчальним предметом вимагає наявності в учнів як загальних, так і специфічних для даного предмета здібностей. Недостатня сформованість загальних здібностей негативно позначається на успішності учня з всіх основних предметів. Недоліки тієї чи іншої спеціальної здібності гальмують засвоєння головним чином лише одного, адекватного їй навчального предмета. p align="justify"> Розглянемо сукупність і взаємозв'язок причинних факторів, які зумовлюють загальне відставання в навчанні у молодших школярів. Загальне відставання в навчанні з Гільбуха Ю.З. обумовлюється:
. Низькою інтенсивністю навчальної діяльності (учень, як прийнято говорити в таких випадках, просто "не працює"). p align="justify">. Низькою ефективністю навчальної діяльності. p align="justify">. Поєднанням ознак низької інтенсивності та низької ефективності навчальної діяльності. p align="justify"> Ці чинники дають підставу віднести невстигаючих школярів до трьох поведінковим типам....
