іці є вчення, тому неможливо переоцінити значення цієї діяльності. Результати методики показують, що необхідно корекція цього компонента особистісної активності з метою попередження відхилень у розвиток особистості дитини. p align="justify"> б. Метод комплексної експрес-діагностики стану соціально-педагогічної занедбаності дітей (МЕДОС)
Метод реалізує позицію вчителя і батьків випробуваного в комплексній діагностиці дитини.
Вибір методу комплексної експрес-діагностики стану соціально педагогічної занедбаності дітей (МЕДОС) пояснюється тим, що він визначає наявність або відсутність основних відхилень і недоліків, а також ступінь їх впливу на соціалізацію випробуваного. Метод дозволяє розглянути проблему відхилень у поведінку з позиції вчителя, батьків, а також вносить корективи у вигляді власних домагань випробуваного (дитини молодшого шкільного віку). Перевагами методу є нетрудомістким, можливість обмеження на початковому етапі занедбаності від подібних з нею станів одночасне включення психолога (дослідника), педагога, батьків і дитини у вивчення проблеми. [14, с. 410]. Проводиться методика окремо з учителем і окремо з батьками. p align="justify"> Мета: виявлення стану соціально-педагогічної занедбаності дитини.
Інструкція: уважно прочитайте твердження кожної шкали. Якщо вказане твердження підходить до характеристики дитини, закресліть відповідний номер у доданому бланку. Щирість ваших відповідей буде сприяти правильній оцінці ситуації і допоможе дитині подолати наявні труднощі. p align="justify"> В ході МЕДОС були виявлені такі особливості дитини:
) проблеми у взаєминах з батьками (батьки незадоволені результатами навчальної діяльності сина і часто йому на це вказують, викликаючи низьку самооцінку дитини);
) занижена самооцінка дитини;
) недостатній розвиток здатності до рефлексії дитини (недостатній розвиток дитини як суб'єкта самосвідомості);
) мала активність в напрямку саморозвитку.
в. Методика малюнка самого себе випробуваним у порівнянні з
р. Методикою малюнка випробуваного очима однолітка
Методика реалізує позицію випробуваного й однолітка в комплексній діагностиці особливостей відхилень у поведінці і є найважливішою її складовою частиною, оскільки дозволяє визначити місце, яке дитина дає сам собі в суспільстві і порівняти його думку з думкою однолітка.
Мета: визначити ступінь соціалізірованності дитини з точки зору його самого і порівняно з точкою зору однолітка.
Інструкція: (для випробуваного) намалюй себе в школі; (для однолітка) намалюй свого друга в школі.
(малюнки випробуваного й одноліткам. у додатках)
Порівняльний аналіз малюнків дозволяє виявити такі особливості соціалізації ...
