лення) 3,67 +0,364,17 +0,3412> 0,05 С (емоціональн. стійкість) 4,17 +0,533,17 +0,3031,58> ; 0,05 Е (незавісім.-підпорядкованість) 4,00 +0,373,92 +0,562,13> 0,05 F (заклопотаність-безтурботність) 4,50 +0,404,67 +0,485,36> 0,05 G ("я" -безпринципність) 5,67 +0,434,75 +0,4919,30> 0,05 H (сміливість-боязкість) 4,83 +0,413,42 +0,2629,31> 0,05 I (податливість-жорсткість) 4,42 +0,543,50 +0,4426,19> 0,05 L (подозрітельн.-довірливість) 3,67 +0,333,42 +0,407,32> 0,05 M (непрактічн.-практичність) 4,58 +0,434,08 +0 , 5412,24> 0,05 N (гнучкість-прямолінійність) 3,67 +0,404,75 +0,5822,81> 0,05 O (тривожність-спокій) 3,33 +0,413,58 +0,386,48> 0,05 Q1 (радикалізм-консерватизм) 2,75 +0,303,50 +0,3121,43> 0,05 Q2 (самостоят.-сугестивність) 3,17 +0,304,08 +0,3622,45> 0,05 Q3 (самоконтроль) 3, 17 +0,343,83 +0,4117,39> 0,05 Q4 (напруженість-релаксація) 3,58 +0,364,08 +0,4512,24> 0,05
Таблиця 4 Властивості особистості студентів після експерименту.
ФакториКГ M1 + mЕГ M2 + mРазніца M1 - M2,% PМД (самооцінка) 7,17 +0,378,50 +0,3815,69 <0,05 А (товариськість-замкнутість) 3,17 + 0,274,67 +0,4332,14 <0,05 В (обмежене мислення) 4,17 +0,377,25 +0,3742,53 <0,05 С (емоціональн. стійкість) 4,92 +0,604,42 +0,5010 , 17> 0,05 Е (незавісім.-підпорядкованість) 5,17 +0,276,58 +0,4521,52 <0,05 F (заклопотаність-безтурботність) 5,25 +0,377,75 +0,4332,26 <0, 05G ("я"-безпринципність) 8,08 +0,457,42 +0,548,25> 0,05 H (сміливість-боязкість) 9,17 +0,325,67 +0,5426,47> 0,05 I (податливість-жорсткість ) 6,00 +0,627,17 +0,5816,58> 0,05 L (подозрітельн.-довірливість) 6,08 +0,485,92 +0,622,82 <0,05 M (непрактічн.-практичність) 4,75 +0,466 , 42 +0,5725,97 <0,05 N (гнучкість-прямолінійність) 5,17 +0,475,33 +0,583,12> 0,05 O (тривожність-спокій) 6,08 +0,667,25 +0,5816,09 < ; 0,05 Q1 (радикалізм-консерватизм) 4,92 +0,436,25 +0,3921,33 <0,05 Q2 (самостоят.-сугестивність) 4,50 +0,516,25 +0,5228,00 <0,05 Q3 ( самоконтроль) 5,0 +80,537,17 +07329,07 <0,05 Q4 (напруженість-релаксація) 6,00 +0,627,17 +0,5816,58> 0,05
Досліджуючи їх загальну оцінку на самопочуття, активність, настрій і мотивацію до занять (з 8 балів) можна сказати про те, що у експериментальної групи значно збільшилися ці показники: до експерименту самопочуття оцінювалося на 3,4 бала , після - 7,3 бала, активність з 4,2 до 6,9 балів, настрій з 2,9 зросла до 7,1 бала і мотивація збільшилася з 2,5 до 6,4 балів.
ВИСНОВКИ
. Вивчаючи постановку процесу естетичного виховання Вузів фізичної культури показало, що у навчальному процесі не відбивається естетична спрямованість. Що свідчить про низький рівень естетичного виховання студентів ВУЗів фізичної культури. p align="justify">. Встановлено, що студенти 2,3,4 та 5 курсів ДВГАФК, як вже було вище сказано, володіють низьким рівнем естетичної культури особистості. Виходячи з результатів анкетування, естетичне виховання вони поставили на 2 місце, хоча...
