огом. p align="justify"> Узагальнюючи рекомендації вчителям щодо оптимізації вищих психічних функцій, що лежать в основі успішного формування основних навчальних умінь і навичок, зробимо акцент на можливості і необхідності використання корекційних прийомів на уроках із загальноосвітніх дисциплін з метою індивідуалізації навчання дітей з ЗПР в умовах інтегрованого класу.
2.4 Рекомендації для педагогів щодо оптимізації навчання дітей з ЗПР
Важливою умовою успішної корекції і компенсації недоліків у психічному розвитку дітей з ЗПР є адекватність педагогічного впливу, яке можливе при правильно організованих умовах, методах навчання, відповідних індивідуальних особливостей дитини, тобто навчанні, стимулюючому розвиток і відповідному реальним можливостям дитини [3; с. 41]. p align="justify"> Основним завданням у навчанні розглядуваної категорії дітей є створення умов для успішної навчальної та позакласної діяльності як засобу корекції їх особистості, формування позитивних устремлінь і мотивацій поведінки, збагачення новим позитивним досвідом відносин з навколишнім світом [9; с. 63]. p align="justify"> До умов, що сприяють ломці негативних стереотипів поведінки важких у навчанні та вихованні учнів, Є. М. Мастюкова з співавторами віднесені наступні:
В· створення сприятливої вЂ‹вЂ‹обстановки, щадного режиму;
В· навчальна, корекційно-виховна спрямованість всієї педагогічної роботи;
В· використання прийомів і методів навчання, адекватних можливостям учнів, забезпечують успішність навчальної діяльності;
В· диференціація вимог та індивідуалізація навчання, модифікація навчальної програми - скорочення її обсягу за рахунок другорядного матеріалу і вивільнення часу на ліквідацію прогалин у знаннях і уміннях учнів;
В· організація системи позакласної, факультативної, гурткової роботи, що підвищує рівень розвитку учнів, будить їх інтерес до знань;
В· врахування особливостей психічного розвитку, причин труднощів поведінки і навчання при організації навчання та корекційної виховної роботи з даною категорією дітей [13; с. 60].
Для успішного засвоєння навчального матеріалу дітьми з ЗПР необхідна корекційна робота з нормалізації їх пізнавальної діяльності, яка здійснюється на уроках з будь-якого предмету.
Ведення уроків в інтегрованих класах, де навчаються діти з ЗПР, вимагає від вчителя великої уваги. У полі його зору повинні знаходитися всі учні класу. Учитель не може задовольнитися правильною відповіддю одного-двох учнів; він зобов'язаний переконатися в тому, що всі учні зрозуміли матеріал, і тільки після цього пере...
