о вступу в навчальні заклади певного профілю;
поглиблене вивчення теми, розділу зі шкільної програми або поза шкільного курсу;
ліквідація прогалин у знаннях, уміннях, навичках школярів з певних предметів шкільного циклу;
базовий курс шкільної програми для учнів, які не мають можливості з різних причин відвідувати школу взагалі або протягом якогось часу;
додаткову освіту за інтересами.
У даній ситуації важливо також використовувати різні способи, методи і форми, які б стали запорукою того, що учні самі захочуть або продовжити навчання, або ліквідувати прогалини у своїх знаннях, або отримати більш детальну інформацію з певних питань , а також гарантією того, що відповідати на тести, виконувати контрольні та перевірочні роботи, вивчати навчальні матеріали буде сам учень, а не хто інший. Тому навчальний матеріал, його виклад, формулювання і сенс завдань обов'язково повинні бути різними: за інтересами, з професійної орієнтації, для В«просунутихВ» (обдарованих) учнів. Ці відмінності можуть полягати в кількості ілюстрацій, пояснюючих сказане, в складності завдань на осмислення і застосування засвоєного матеріалу і т.д. Зрозуміло, необхідно також брати до уваги вікові особливості учнів. p align="justify"> Враховуючи темпи інформатизації освіти і суспільства, випускникам шкіл необхідно відповідати багатьом вимогам для успішного і комфортного вступу у доросле життя. До таких вимог належать: уміння вчитися, самостійно ставити і досягати мети, здобувати нові знання, орієнтуватися у швидко мінливих умовах навколишнього соціального середовища, грамотно працювати з інформацією, уміння адекватно вибирати засоби для вирішення поставлених завдань. Вчителю ж необхідно знати, за допомогою яких способів, методів, засобів можна вплинути на формування у школярів стійких пізнавальних мотивів навчання, у тому числі і пізнавального інтересу як вищого рівня розвитку пізнавальної потреби, чітко розуміти механізм формування пізнавального інтересу школяра, а також оптимально використовувати різні методи в різних ситуаціях.
На будь-якого учня незалежно від обраного курсу навчання діють різноманітні мотиви. Це може бути бажання отримати інформацію з певних, що цікавлять учня питань, які можуть бути або не порушені в шкільній програмі взагалі, або не висвітлені у повному обсязі на уроках. Найчастіше на учнів впливають соціальні мотиви: вибір курсу, який допоможе підготуватися до здачі іспитів в школі, до вступу до вузу, причому в більшості випадків учні керуються думкою і вибором батьків. У такій ситуації, коли вплив на учня відбувається ззовні, є велика ймовірність того, що результат навчання не буде відповідати необхідному рівню. p align="justify"> Таким чином, при навчанні проблема мотивації, формування пізнавальних мотивів учнів стоїть досить гостро. В даний час триває вивчення проблеми, так як мотивація - рушійн...
